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《从整体上把握事物的联系》课堂实录1

《从整体上把握事物的联系》课堂实录1

分类:高二政治教案   更新:2013/1/20   来源:网友提供

《从整体上把握事物的联系》课堂实录1

《从整体上把握事物的联系》课堂实录[教学目标]知识:①理解两个概念:整体部分②理解一对关系:整体与部分③把握一个方法论原则:着眼全局,又重视局部.能力:①抽象思维能力.②发散思维能力.③实践运用能力.觉悟:①爱国爱校情感.②团结合作意识.③注重全面发展.[教学重点]整体与部分的辩证关系[教学难点]整体与部分功能不同[教学方法]启发.讨论.演示等[教具准备]多媒体课件.[教学过程]导入新课播放歌曲:

《从整体上把握事物的联系》课堂实录
                 
[教学目标]
知识:  ①理解两个概念:整体部分   ②理解一对关系:整体与部分   ③把握一个方法论原
则:着眼全局,又重视局部.
能力:  ①抽象思维能力.  ②发散思维能力.③实践运用能力.
觉悟:  ①爱国爱校情感.  ②团结合作意识.③注重全面发展.
[教学重点]整体与部分的辩证关系
[教学难点]整体与部分功能不同
[教学方法]启发.讨论.演示等
[教具准备]多媒体课件.
[教学过程]      
导入新课
播放歌曲: 《说句心里话》(教师与学生跟着唱)。
[师]歌中的“我”为什么不在家与父母、与妻子共享天伦之乐,而要当兵扛枪呢?
[生]  因为“有国才有家”, “你不扛枪,我不扛枪,谁来保卫祖国,谁来保卫家?”
[师]是啊,“有国才有家”!没有国家的稳定,就没有小家庭的安宁。我们必须(停顿)――顾
全大局,舍小家顾大家,从整体上把握事物的联系.
三.从整体上把握事物的联系(板书)
学习新课
[师] 整体与部分的联系是事物普遍联系的一种具体形式,又可称之为全局与局部的联系,在
一定意义上还可称之为系统与要素的联系.那什么是整体,什么是部分呢?请举例说明. 
[生] 五峰一中是由若干班级组成的整体,各个班集体是部分.
[生] 中国是整体,五峰县是部分……
[生] 我国发展的历史全过程是整体;其中经历的每个朝代是部分……
[师] 由此你能概括出二者的含义吗?
[生] 整体是部分构成的有机体或全过程;部分是构成有机体的要素或全过程的某阶段。
[师] 二者的含义需从两方面全面把握:  
①从时间角度看:整体是事物发展的全过程;部分是这个全过程经历的某一阶段。
②从空间角度看:整体是有机体;部分是这个有机体的要素或方面. 
(一)整体与部分的含义(板书)
[师]要深刻理解二者的含义,还必须弄清二者的关系.(过渡) 
(二)整体与部分的关系(板书)
[师]下面我们来看一幅漫画,思考:青蛙犯了什么错误,“坐井观天”为何当贬义词用?
 (演示1)
[生] (讨论)青蛙把部分当成了整体,混淆了二者的界限. 
[师]由此得出什么结论? 
[生]二者界限严格. 
[师]在任何情况下都是吗?举例说明.
[生]不是.如高二(6)班是五峰一中的部分,但它又是由全班69名同学构成的整体.这说明,只
有在同一事物中,二者界限才是严格的.
 1.区别:
 ①在同一事物中,二者界限严格(板书)
 [师] 国家有法律,地方有法规,地方性法规不能与国家法律相抵触;校有校纪,班有班规,班
规不能与校纪相抵触,这是为什么? 
[生] 因为国家、学校是整体,处于统帅地位;而地方、班级是部分,处于服从、从属地位。
②地位不同:整体-统帅;部分-从属(板书)
(演示2)
琴 诗
  [宋]苏轼
若言琴上有琴声,
放在匣中何不鸣?
若言声在指头上,
何不于君指上听?
[师]仅仅有手指(用手指示意),仅仅有琴(指琴示意),发不出琴声。用在人的情感等意识的支
配下,手指有节奏地拨弄琴弦(做相应的动作),有琴声了吗?
[生] 有了。
[师] 这告诉我们什么道理呢?
[生]整体与部分功能不同,整体具有部分根本没有的功能.
③二者功能不同:
A整体具有部分根本没有的功能(板书)
[师] 甲.乙两人赛马,各有上.中.下等马一匹,三匹马实力的简单相加之和相等,即实力相当.
三局两胜,撇开赛手技术等其它因素不计,比赛结果一定是和吗? 
[生] (讨论)不一定.
甲.乙均有可能赢.第一种情况:如图一所示,甲赢.第二种情况:如图二所示,甲输.
(演示3)图一:
   甲(赢)                              乙(输)
     上                                  中
     中                                  下
     下                                  上
   (演示4)图二:
   甲(输)                              乙(赢)
     上                                  下
     中                                  上
     下                                  中
[师] 图一,甲的三匹马以如此的出场秩序构成整体参加比赛,胜过乙方实力相当的三匹马,这
说明了什么? 
[生] 当部分以有序.优化的结构构成整体时,整体的功能会大于各部分功能的简单相加.
B整体功能大于各部分功能之和(板书) 
[师] 反过来,图一中,乙的三匹马以如此的出场秩序构成整体参加比赛,却败给甲方实力相当
的三匹马,这又说明了什么? 
[生] 当部分以无序、欠佳的结构构成整体时,整体的功能会小于各部分功能的简单相加.
C整体功能小于各部分功能之和(板书)
[师] 由赛马事例你联想到了现实中的什么现象?
[生] 同样的劳动力和生产资料,由于资源配置的差异导致经济效益截然不同.企业必须优化
资源配置.
[生]只有我班的同学团结一致,高二(6)班才有凝聚力、战斗力、生命力 ……        
[师] 以上我们学习了整体与部分的区别,下面我们来学习二者的联系. (过渡)
2.联系(板书)
( 板书:“  .  ”    ) 
[师]它是什么?请充分发挥自己的想象力.
[生]小数点; 英语里的标点―――句号.   
[生] 毛主席下巴上的“伟人痣”.(笑)
[师]真棒!太富想象力了.
[生] 天空中闪烁的星星.(掌声) 
[师]妙!
[生]美国或者中国版土;
[师]你怎么会想到是一个国家呢?
[生]当我坐在宇宙飞船上向地球上看

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