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拒绝诱惑教案

分类:七年级政治教案   更新:2015/6/9   来源:网络

  一、说教材

  《拒绝诱惑》,是教科版《思品》教材八年级上册第四单元第八课第二框题,主要内容是从远离不良诱惑、学会控制自我等方面了解拒绝不良诱惑的方法。作为第八课第二框题的内容,通过前面的学习,学生对生活中的各种“危险诱惑”以及他们的危害有了深刻的认识,但仅仅停留在认识上还不够,更重要的是要学会拒绝诱惑、自觉抵制诱惑。本框题将认识层面的内容深入到实际操作层面,使学生能将所学联系生活、合理运用。本框题以学生的心理发展特征为主线,使教学内容呈螺旋状上升。

  二、说学情

  在复杂的社会生活中存在“黄”、“赌”、“毒”和“邪教”等不良诱惑。这些不良诱惑对个人、家庭、社会都有着严重的危害。青少年在面对不良诱惑时,由于抵制力不强、社会经验不足、自控能力差,以及在同伴压力和盲从心理的驱使下,极易因“一念之差”而在不良诱惑前束手就擒,走上邪路。因此,引导学生抵制不良诱惑,对他们端正人生方向有着十分积极的意义。

  三、说教学目标

  (一)情感、态度与价值观目标:通过学习拒绝诱惑的方法,激发学生战胜不良诱惑的信心。

  (二)能力目标:初步掌握拒绝不良诱惑的方法,培养学生自觉抵制不良诱惑的能力。

  (三)知识目标:懂得应该拒绝不良诱惑,学会拒绝不良诱惑的各种方法。

  四、说教学重难点

  教学重点亦是教学难点:战胜不良有好的方法。

  五、说教法

  六、说学法

  七、说教学过程

  教具准备:多媒体课件、音乐(轻音乐)

  (一)导入新课(2--3分钟)

  第一步,多媒体展示故事《奥德赛船长》的前半段。

  第二步,请学生思考:假如你是奥德赛船长,你会想出什么办法让船只顺利通过海峡?

  第三步,多媒体展示故事《奥德赛船长》的后半段,并突出主题——拒绝诱惑。

  (二)讲授新课(35分钟)

  1.拒绝不良诱惑的方法

  第一步,多媒体展示如下情景,请学生4人一组,讨论当遇到这些情景时,自己会怎么办。

  (情景:上课前,好友小丁邀请你去游戏厅打游戏。朋友请你抽烟(实际是软性毒品),并请你帮他贩卖。有人向你出售黄的书刊。为了上网,朋友要你帮忙向低年级同学勒索。星期六,朋友邀请你搓麻将赌博。有人向你散发“法轮功”材料,并邀你加入。)

  第二步,全班交流,老师适时引导,并突出:理智地拒绝不良诱惑,是拒绝不良诱惑的方法之一。

  第三步,请学生4人一组,结合教材第81页的内容,列举自己知道的各种不良诱惑,并讨论这些诱惑的特征和危害。全班分享交流,老师引导,并突出拒绝不良诱惑的一个方法——客观分析不良诱惑的危害,学会理智地拒绝不良诱惑。(此处板书:客观分析理智拒绝)

  第四步,用多媒体展示3则关于沉迷网络游戏的案例,请学生与同桌讨论如下问题:这几位同学沉迷于网络游戏,最终导致了什么结果?如果你周围有沉迷于网络游戏的同学,你想对他说什么?我们从中可以吸取什么教训?全班分享,老师引导,并突出拒绝不良诱惑的第2个方法——把时间和精力放在学习和健康的娱乐上。(此处板书:远离诱惑,将时间和精力放在学习和健康的娱乐上)

  第四步,用多媒体展示《篮球迷》的故事,请学生思考并回答:为什么这位同学始终无法抵制篮球杂志的诱惑?老师引导,并突出拒绝不良诱惑的第3个方法——学会控制自己的欲望和冲动。(此处板书:学会控制自己的欲望和冲动)

  第五步,老师讲述拒绝不良诱惑的第4种方法——遵守道德规范、法律法规和校纪校规。(此处板书:遵守道德规范、法律法规和校纪校规)

  2.我的“抗拒诱惑计划书”

  请学生结合自己的实际情况,制定一份“抗拒诱惑计划书”,并坚决完成。(可用多媒体展示“抗拒诱惑计划书”参考模板)

  抗拒诱惑计划书

  我受诱惑的表现:

  目前给我带来的不良后果:

  抗拒诱惑的具体措施:

  连续一周按计划执行,主要的激励措施为:

  如果两次未执行计划,惩罚措施为:

  监督人:

  3.启示录

  第一步,多媒体展示有关自制的名言。

  第二步,学生4人一组,交流自己所知道的与自制力有关的名言。

  第三步,老师小结。

  (三)总结升华(2—3分钟)

  第一步,结合板书,引导学生梳理知识,形成网络,并及时巩固知识。

  第二步,课后作业:“生活教育化,教育生活化”是我教学的落脚点,因此我设计的作业要求学生学以致用。请全班同学以“抵制不良诱惑,远离违法犯罪”为题目写一份倡议书。

  板书:

  拒绝诱惑

  (一)客观分析,理智拒绝

  (二)远离诱惑,时间和精力放在学习和健康的娱乐上

  (三)学会控制自己的欲望和冲动

  (四)遵守道德规范、法律法规和校纪校规

  总之,对课堂的设计,我始终贯彻以教师为主导,以学生为主体的教育理念,以学法为中心,放手让学生自主去探索知识,尽量做到两个突破:

  第一,突破课本课堂的束缚,拓展学生的知识面,培养学生的实践运用能力。

  第二,突破“一言堂”和“满堂灌”的教学模式,培养学生的学习兴趣、创新能力和合作精神,尽量使课堂教学贴近学生的生活实际,真正体现“生活教育化,教育生活化”。要让学生在快乐中享受学习,在学习中享受快乐。

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