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2013高三政治备考要点教案

2013高三政治备考要点教案

分类:高三政治教案   更新:2013/1/20   来源:网友提供

2013高三政治备考要点教案

高三政治备考要点教案 全程关注学生心理状况,配合班主任做好学生的心理疏导工作,让学生以最佳心理状态迎接高考挑战。(比传授知识更重要)
    一、关于考纲
    1、考纲规定的命题指导思想
    以科学发展观为指导,实现“有助于高校科学公正的选拔人才,有助于实现素质教育,有助于高校依法行使办学自主权的原则,符合选拔性考试的规律和要求,体现普通高中新课程的理念。
    试题以能力立意,将知识、能力、素质融为一体,促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标的实现。
    文综科目注重考查学生政治、历史、地理学科的学习能力及人文素养和科学素养;考查学生对政治、历史、地理学科课程的基础知识、基本技能的掌握程度以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力;重视运用“新材料、新情境”,强调与现实生活和社会发展的联系,种种时代性和实践性,引导学生培养正确的情感、态度和价值观。
    2、考试目标要求
    (1)获取和解读信息能力
    获取信息即从试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号中发现有用信息,解读信息即是对上述信息的理解。这一能力决定着答题方向和答案质量。不管在选择题还是在问答题中,都隐含有答案中需要的信息(图表、文字)。问题在于要会利用这些信息。可以说,不能放过每一句话,特别是关键词,有时连标点符号都对获取信息很有帮助。
    示例:(09宁夏卷20题)
    图3中两个市场调查员对同一地区的调查之所以得出截然不同的结论,是由
    ①反映客观世界的侧重点的不同决定的
    ②意识反映客观世界的主动创造性的不同决定的
    ③是否如实反映客观对象决定的
    ④是否实现了主观与客观的具体的统一决定的
    A. ①②     B. ③④       C. ①③       D. ②④
    (2)调动和运用知识的能力
    依据对材料的解读和有效信息的获取,调动和运用相关知识,组成答案的观点。用政治老师的行话说,就是踩点能力。调动和运用哪些教材知识,试题都有暗示或者明确规定。该项能力强,就能将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系,准确的运用相关知识分析说明问题;该项能力弱,就会犯张冠李戴、调动的知识不正确、遗漏要点、完全脱离教材盲目时政化等错误。        
    示例:(09宁夏卷14题) 某科技企业出对科技人员支付工资外,还采取科技成果入股的激励方式,调动科技人员积极性,企业效益不断提高,这说明
    ①按生产要素分配有利于缩小收入差距
    ②分配关系的调整有利于推动生产力的发展
    ③科技人员的脑力劳动能创造更大的价值
    ④科技人员的收入取决于科技成果的使用价值
    A ①③        B②③          C①④             D③④
    示例:(09宁夏卷14题)资源再利用是循环经济的重要内容,2009年1月1日《循环经济促进法》实施,迫切地需要人们提高对资源再利用的认识。有专家指出:“世界上本没有垃圾,废物是发错了地方的资源。”这一认识的根据是
    ①物的资源或废物的性质取决于人们对物的态度
    ②废物向资源的转换需要一定的技术性
    ③废物和资源之间具有本质上的抽象同一性
    ④废物或资源的性质是由其所处不同实践关系决定的
    A.①②    B.③④     C. ①③   D. ②④
    (3)描述和阐释事物的能力
    即书面表达能力。这一能力要求考生能正确表述事物的现象,准确描述和解释事物的特征。把握事物的本质和规律,并作出正确的阐释。辩证地、历史地考察事物,对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释,意义完整。该项能力不足的表现在:一是不会运用专业术语,而是使用生活语言、口语答题。二是语句不通,错别字多。三是答非所问。答案脱离材料的意思,答不到点子上。        
    示例 (09宁夏卷39题) :阅读材料,回答下列问题。
    在菲律宾马克坦岛上航海家麦哲伦遇难的地方,有一座纪念亭,亭中立有一块石座铜碑。碑的正面有这样的文字:“费尔南多?麦哲伦。1521年4月27日,费尔南多?麦哲伦死于此地。他在与马克坦岛酋长拉普拉普的战士们交战中受伤身亡。麦哲伦船队的一艘船——维多利亚号,在埃尔卡诺的指挥下,于1521年5月1日升帆驶离宿务港,并于1522年9月6日返抵西班牙港口停泊,第一次环球航海就这样完成了。”
    这块碑的背面,则刻着另一段文字 :“拉普拉普。1521年4月27日,拉普拉普和他的战士们,在这里打退了西班牙入侵者,杀死了他们的首领——费尔南多?麦哲伦。由此,拉普拉普成为击退欧洲人侵略的第一位菲律宾人。”
    (1)纪念碑正面和背面镌刻的文字都包含着对逝者的价值评价,其依据有何不同?这种评价差异反映了价值判断的什么特点?(14分)
    (2)从这座奇特的纪念碑,说明文化遗址保护的文化意义。(12分)
    (4)论证和探讨问题的能力
    此项能力要求考生能运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。论证中要防止出现“理论和实践”两张皮、片面性等错误。培养这项能力首先要树立问题意识,要对社会热点多问几个“为什么”和“怎么办”。其次要学会运用归纳、演绎的方法组织答案。再次,回答有关政治经济意义的问题,既要紧扣具体材料寻找答案要点,又要体现发散性思维的要求。最后,评析性的问题要注意思维的辩证性,看到问题的正反两面。
    示例 (09宁夏卷38题) : 阅读材料,回答下列问题。
    材料一
    2009年,国家继续加大对“三农”、就业、社会保障、教育、医疗、节能减排、自主创新、中小企业等方面的支持力度。财政部负责人表示,2009年我国的财政可能“非常困难”,但民生仍然是财政投入的关键点。中央财政在2009年分别按月人均15元和10元的标准,提高了城市和农村的低保补助资金。
    材料二
    2009年1月,某市政府拿出1亿元财政资金,向特困户、退休市民、残疾人和在校中小学生等8类人员共67万人发放消费券,成人每人200元,学生每人100元。消费券可在400多家商家使用,不但能抵用同等面额的现金,还可以享受程度不同的让利折扣。
    此外,各地还出现了其他形式的消费券。“混用型”消费券的资金来源是地方财政和企业让利,但不能单独使用,必须与一定的现金混用。如游客每花40元现金,可以使用10元旅游消费券。“让利型”消费券的资金来源是企业让利,也与现金按一定比例消费。
    在当前的经济形势下,有人认为,发行消费券对我国经济将产生积极的影响,也有人认为发行消费券治标不治本,有局限性。
    结合上述材料分析我国政府的责任和具体职能。(12分)
    结合上述材料分析发行消费券对居民、企业和宏观经济的积极影响,并分析发行消费券的局限性。(14分)
    注意:
    不要把四种能力神秘化,其实很简单。
    读懂材料(包括确定中心、分出层次);
    读懂设问(包括是什么、为什么、怎么办);
    联系知识(材料与问题所需原理、知识点);
    组织答案(将课本知识与材料相对照合乎逻辑地整合出答案)。
    政治答题更多地依赖于学生的语文水平。
    3、考点分布
    经济生活十二个部分共80个考点
    (1)货币   7个
    (2)价格   6个
    (3)消费   5个
    (4)生产与经济制度  6个
    (5)企业与劳动者    9个
    (6)投资与融资   9个
    (7)个人收入分配  5个
    (8)国家收入分配  9个
    (9)征税与纳税    7个
    (10)社会主义市场经济   6个
    (11)科学发展观和小康经济建设  4个
    (12)经济全球化与对外开放   7个
    政治生活四个部分共51个考点
    (1)公民的政治生活 

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