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5A Shapes 说课稿

5A Shapes 说课稿

分类:五年级英语教案   更新:2013/1/18   来源:网友提供

5A Shapes 说课稿

说课稿桂芝小学周小莉我说课的内容是牛津英语5A的Unit9《Shapes》的第一课时,这是一节单词教学课。课中主要要求学生掌握六种图形,几会运用句型Whatshapeis…?Itsa…和Whatshapesare…?They’re….进行对话等,根据这一安排和学生的整体认识水平,从知识教学、能力培养等方面考虑,我对本节课的设计如下:一:教学目标1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词ci

    说课稿桂芝小学 周小莉
    我说课的内容是牛津英语5A的Unit9《Shapes》的第一课时,这是一节单词教学课。课中主要要求学生掌握六种图形,几会运用句型What shape is …? It's a…和 What shapes are …?They’re ….进行对话等,根据这一安排和学生的整体认识水平,从知识教学、能力培养等方面考虑,我对本节课的设计如下:
    一:教学目标
    1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词circle, square , diamond , rectangle , triangle , star,及其相应复数形式 。
    2、能听得懂、会说、会读和会用句型What shape is …? It's a…和 What shapes are …?They’re …. 3、使学生学会灵活运用新知识,很好地完成交际任务
    二、教学重难点
    1、能熟练掌握每一种图形的读音,认识相应图形。
    2、能熟练掌握句型What shape is …? It's a …和What shapes are …?They’re ….
    三、教学准备多媒体课件、图形、组别、连线纸、袋鼠小绒玩具、相应代表图形、卡片等。为实现以上目标,我这样设计我的教学过程:
    1、Warming up(热身)此环节我放于课前进行,老师与学生之间亲切的交流:Nice to meet you. I like English, what about you? Do you like English songs?然后在学生的《little star》唱歌声中开始了我的本堂课教学。
    2、始上课时我通过对单词Shapes的教学引出比赛规则,如果你的表现是出色的,你就可以选出你喜欢的图形贴在你的小组里,最后看谁是胜利者。在此环节中,我用了以下过渡语:boys and girls, look, I have some shapes, do you have any shapes? Please take out your shapes. Oh, we all have some shapes. 引出单词,通过个人读,小组读等形式练说单词shapes,通过what colour is it? These shapes are very beautiful. I like them very much, do you like them?到小chant “shapes shapes I like shapes”.然后we all like shapes. Today if you’re good, you can get your favourite shape for your team. And last let’s compare who’s the winner.到这为止,单词shape 学完,学生对于课堂中的要求也了解透彻,可以开始我本堂课的重点内容教学。
    3、讲解star 这个单词,我准备了小动物袋鼠,通过袋鼠幽默风趣的话语让学生猜他的口袋里有什么,引出星型star,通过以旧带新,我用学生较为熟悉的单词car的读法,教会学生如何发准字母”ar”.通过个人读,小组读等方式练说,在通过实物的演示出示句型What shape is …? It's a…和 What shapes are …?They’re ….并作到让学生会运用实物说句子。
    4、下面我用了星型橡皮和学生身边长方形橡皮的最大区别,引出单词rectangle,这个单词对于学生来讲,掌握起来稍微有点困难,我把这个单词做了音标上的分解,并通过多种朗读方式让学生进行练说,学生身边的长方形物体进行句子的练习。而且,此环节中课件上五星红旗和窗户的展示,充分给了学生练说的机会。
    5、接下来,我是通过两个长方形拼成一个正方形的导入,引出正方形square,同样也把该单词进行分解音标进行教学,并作到时刻提醒学生凡S开头,后所有轻辅音都读成浊辅音,让学生记住这一发音规律。同时,仍然通过实物,练说句型。
    6、然后,我通过一条红领巾的出现引出三角形triangle,因为这个单词的读音,与长方形的单词发音,有类似之处,故而我用了知识迁移法,让学生很快掌握这个单词的发音,并做到回灵活运用身边的实物进行句型操练,到此时,学生对于本节课的重点句型What shape is …? It's a…和 What shapes are …?They’re ….以能熟练运用。
    7、接下来,我又是通过由三角形转变成菱形进行diamond这个单词的教学,在此,我用了学生较为熟悉的扑克方牌让学生进行句型的操练。
    8、下面,我是再次运用课堂开始的袋鼠娃娃进行圆的教学,在此环节中,通过让学生上前摸袋鼠口袋里的图形,并闭眼猜图形,既对刚刚学的几个单词进行了巩固,有引出了单词circle,因为这个单词学生并不陌生,在平时的英语学习中经常碰到,顾而我在本单词教学是用时教少,通过圆圆的手表,奥运五环等让学生进行了句型操练。下面的教学,是以游戏为主进行巩固,首先,让学生对本节课学的六个图形进行了连线练习,然后,通过学生的表现出色,过渡到下一个游戏环节,送礼物,说图形,通过 “what shapes do you like?”的提问,送出该图形背后的小礼物,再次让学生通过小礼物练说句型。
    接下来的这一环节,我完全放开了学生,让学生小组里练说自己课前准备好的美术作品,一幅由各种图形绘成的美丽的图画,当然,在练说过程中,可以运用我给的句型,凡我们所学过的所有句式都可以使用。接下来,我对本课学生表现作了一次鼓励性总结,通过一个圆圆的笑脸,以一首节奏欢快的chant结束了本节课的教学。
    下面。我来说一说本节课我的设计意图:
    第一, 歌曲激趣,营造氛围,引出新知。英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。《Twinkle Twinkle,Little stars》这首动听的歌曲既能感染学生,调动学生的情绪,让学生进入英语氛围。
    第二, 知识迁移,以旧带新。在设计本节课时,我考虑到了由于这几个单词都比较难读,因此,我用了以旧带新,知识迁移,音标教学等各种方法,比如,由car 想到star。由 rectangle想到 triangle等等,还有在教学三角形和菱形的时候,我完全用了音标教学,通过让学生猜音标、领读音标、单词等进行教学,完全体现了学生为主,教师为辅的教学理念。
    第三、生活化教育,贯穿始终陶行知老先生提出生活化教育,他主张“生活即教育,社会即学校。同时,在我的这节课中,我处处运用学生身边所熟悉的物体进行教学,在生活中寻找学习源,及易激发学生学习兴趣,又能让学生迅速理解。
    第四、动物贯穿,游戏为主。在本节课中,我通过好朋友袋鼠的出现,加之教者趣味性的言语,一下子拉近老师与学生之间的距离,让学生快速融入课堂。并通过游戏教学,让学生在轻松,愉快的气氛中进行学习,即有所获,又激发了起学习兴趣。
    第五、词不离句,句不离章。对于本课单词教学,我抓住词不离句的理论方式,通过重点句型What shape is …? It's a…和 What shapes are …?They’re …的运用来巩固单词,同时又在巩固的同时,学习句子,真正作到了词句不分离。
    第六、放开学生,引入高潮。对于本节课中的最后一个环节,我认为应该是本节课中一个高潮部分,一个闪光点,通过让学生自己说,即巩固了新知,又对旧知进行了复习,开阔了学生的思维,发展了其综合语言运用能力。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合,总的来说,我认为这节课,对于以上几点,我做的还不错,但是,通过几次试教,也发现了诸多问题,比如,个别学生对于单词只能作到会读,但却不能跟图形对上号,部分学生单词在读是仍有困难等等,这些问题在下次上课是都是我要考虑需要改进的部分
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