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牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves?(第一课时)

牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves?(第一课时)

分类:四年级英语教案   更新:2013/1/18   来源:网友提供

牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves?(第一课时)

教学目标:1.Threeskills:big、small、long、short、Trythisone\pairon.Whose…isthis\arethey?It’s\They’re…It’stoo…2.Twoskills:sofunny、Shelookssofunny.3.能理解名词所有格的用法。4.通过创境游戏等活动培养学生在句中学词,在交际中运用的能力。教学重点:目标1教学难点:Whose…
教学目标:
1.Three skills: big 、small、 long、 short、 Try this one\pair on. Whose…is this\are they? It’s\They’re…It’s too…
2.Two skills: so funny、 She looks so funny.
3.能理解名词所有格的用法。
4.通过创境游戏等活动培养学生在句中学词,在交际中运用的能力。
教学重点:目标1
教学难点:Whose… is this\are they?及其答句的区分。
教具准备:录音机、实物、图片、投影仪
教学设计:
Step1  Revision
1.学生说歌谣:服装衣帽名称。
2.Revise the greetings.
The way: 整体问答
3.复习服装类单词。
The way: 运用图片,进行整体到个别的答问练习,再随机谈论同学的服装。
Step 2  Presentation
1.出示课题
2.Teach: gloves
The way: 运用实物、图片进行教学,并渗透语音教学。
3.随机教:  big、small
4.Teach: jeans、short、long (in the same way)
Step 3  Presentation
1.呈现并教学: Whose… are they? They are…
The way: 
(1)师拿手套自问自答:Whose gloves are they? They are my father’s. Whose jeans are they? They’re Miss Yang’s. 再用学生的学习用品问,让学生学会说答句:They’re…
(2)再呈现问句:Whose… are they? 领读、分组读、分行读
(3)师问生答、生问师答
(4)Pair work
2.Teach: Whose… is this? It’s …
The way: 师故意拿一单数物品让学生提问,纠错过程中呈现并操练。
3.Play a game:猜物主
4.呈现并教学:Try this one on. Try this pair on. It’s too … They are so … so funny
He\She looks so funny.
The way: 
(1)创设到商店买服装的情境,与两生示范。
(2)跟读新句子。
(3)Practice in threes.
(4)Act out.
Step 4  Practice
1.Look at the picture, listen to the tape and repeat.
2.Read after teacher then practice in pairs.
3.Check several pairs.
Step 5  Consolidation
1.出示投影片,读对话,仿照编对话。
2.三人一组练习。
3.Act out.
4.根据所给情景编演对话(三人组)
林林和芳芳上学路上看见一个穿着滑稽的男孩,原来还是她们的同学。请你用上今天所学的句子仿照刚才所读的对话编演新对话。
 
设计思路:
本节课的内容是第六单元的第一课时,重点是询问物主:Whose…is this/are they?及其应答,另外还要学习一些服装类单词gloves,jeans及形容词big,small,long,short;Try this one on/Try this pair on.为了合理地组织课堂教学,体现新课程的理念,我设计了如下几个步骤:
1.复习时首先安排Say a rhyme,说说破服装衣帽名称,再运用图片从整体到个别复习服装类单词,谈论同学的穿着,这样安排使学生迅速进入学习英语的情境,同时唤起并加深学生的记忆,为新课的展开作了很好的铺垫。
2.呈现课题时因势利导学习新单词gloves,自然过渡,单词教学注重直观(用实物),形容词教学时注意对比,big/small,long/short同时呈现,并用图片替代中文板书,为的是让学生根据事物形象直接用英语思维。呈现句型时先让学生学会说答句,再说问句,遵循先听后说的原则,听清楚了再说,说上口了再认,这样低点子、小步子分步呈现降低了难度,安排猜一猜的游戏是为了巩固所学的新句型,也调节了一下学习气氛。新课程中强调教学情景要与学生的生活实际相联系,要以教材为主体,把生活引进课堂,因此我教Try this one on/Try this pair on时,设计了学生都熟悉的到商店买服装的情境,让学生在真实的情境中通过老师的体态语言体会句子的意思,然后以任务型的方式编演对话,再大组派代表表演,这样增强了学生的竞争意识与合作精神。
3.练习时让学生看图听课文模仿发音,注重语音、语调的训练,培养学生的语感,再运用多种方式操练对话,达到自如运用的目的。
4.鉴于本课知识容量多、信息量大的特点,串连句子编对话显得难度较大,我利用投影呈现了一段对话,让学生有一个参照,降低了难度,提高了学生的参与率。新课标要求教师要以课堂教学为续点,向课外延伸,因此我又设计了一个情景,要求学生用上今天学过的新句型编演对话,这样做延伸了新知识,达到了让学生在生活中学会运用英语的目的。
牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves?(第一课时)

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