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牛津小学英语4A Unit 4 I like 教学设计及教例分析

牛津小学英语4A Unit 4 I like 教学设计及教例分析

分类:四年级英语教案   更新:2013/1/18   来源:网友提供

牛津小学英语4A Unit 4 I like 教学设计及教例分析

一、教材简析牛津小学英语系列教材按“话题—功能—结构—任务”相结合的原则编写,并力求使这四个方面在比较真实的情景中紧密联系、融为一体综合运用。各单元教学内容从视听说入手,培养学生的语感和初步用英语进行简单的日常用语交流的能力。通过听说读写唱游演画做等活动,激发学生学习的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,逐步形成有效的学习方法,从而发展自主学习的能力。例如:4AUnit4以“Ilike…”为话题,提
一、教材简析

牛津小学英语系列教材按“话题—功能—结构—任务”相结合的原则编写,并力求使这四个方面在比较真实的情景中紧密联系、融为一体综合运用。各单元教学内容从视听说入手,培养学生的语感和初步用英语进行简单的日常用语交流的能力。通过听说读写唱游演画做等活动,激发学生学习的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,逐步形成有效的学习方法,从而发展自主学习的能力。例如:4A  Unit  4 以“I like…”为话题,提供学生非常熟知的交通工具类(car  bus  bike)及学生生活中非常喜爱的玩具(puppet  puzzle  balloon  kite  doll)等为辅助话题的“佐料”,使学生能在通过课堂的学习后回到生活中有“随手可得”的谈话资料。教材内容的设计充分体现了小学英语教学源于学生生活经验并紧密联系学生生活实际的理念。

二、学情分析

四年级的学生已有一年的英语学习基础,对生活中能用英语表达的有关“吃的、用的、玩的”物体名称已有一定的积累,而有关“I like… ”的话题在教学过程中也早有“耳闻”,已不陌生。实践也表明,学生非常喜欢说“I like…”的话题。而且他们觉得此话题容易说、有话说。此时的学生也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段,把握好他们的学习情感与认知趋势,相信对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。

三、教学设计理念

1、关注学生的情感发展。

师以“闲聊”(chat)的方式向学生叙述自己的“I like…”,以此排除教的威严而代之以与学生平等、民主的对话。例如,4A Unit 4 第一教时,本课的开始我就以自己喜爱的人和物(这些“人”和“物”的单词学生已会)“随意”叙述我的喜好,并不时地任意询问某生Do you like it ?  And you ?  Agree with me ? 等。让学生在聆听我的(其实已是本课教学的重点句)“语音语调”的同时,感受和谐、宽松、民主的教学氛围。

2、提供学生积极学习的任务。

让学生根据英语直接拼音的方法,自学单词,逐步内化对英语语音的认知,同时,培养学生学习的成功感。

让学生自由地叙述like的人或物,以放松他们的思想和心灵,培养语言运用能力以及学习英语的自信心。

让学生通过Draw、Colour、Make and say . And talk about sth等,把自己的生活经验和兴趣爱好展示给大家,同时也更好地展示自我,借此培养他们综合运用英语的能力。不断鼓励学生归纳能力的发展。如单词音素库和单词种类库的不断扩充,让学生随时将新学的词分别填写到相应的单词库中。

3、注重学生学习行为和学习过程的评价。

顺应学生对英语学习的好奇心和兴奋感,可暂时“忽视”他们在急于表达时难免出现的语音、语调、语句上的错误,而要重视的是对学生学习过程中的情感投入、态度表现、学习精神及心理趋向的认同与赞赏。这种评价相对于仅仅对学生“说对了”的表扬更具激励性和有效性,更让学生难以忘怀。 

四、教学目标

1、四会掌握单词:car  bus  bike  puppet  puzzle  balloon  kite doll及句子I like…

2、能熟练运用:What’t this(that)in English ?  Do you like…?进行生活化的语言交际。

3、培养学生主动表达自我的情感,帮助学生积极与人用英语交流的信心和态度,并渗透跨文化文明礼貌教养。

五、教学准备

1、让学生自己回顾有关“水果、动物、生活用品、学习用具、交通工具、玩具”等英语名称(可到已备的单词库中找),将自己最喜欢的东西制作成图片或头饰。

2、重温“I like someone. ”的介绍。

六、教学过程

1、Send greetings (略)

2、Say a rhyme    A little book (4A  Unit 1)

              What a nice little book !

              What a nice little book !

              May I have a look ?

              May I have a look ?

              Oh , I like your little book !

              I  like  your  little  book !

此项活动的意图:以儿歌朗朗上口的优势培养学生英语表达的节奏感、语感,并感受语言的美感,同时利用儿歌中的Oh,I like your little book . 作为下列教学的牵引和铺垫。

3、Chat “ I like …”

此项设计中,从学生熟悉的人和物“聊”起,同时不知不觉地将教材B项Look、read and learn中的八个词有意识呈现(新词只有四个),以交谈的方式教学单词。同时,将C、D项中Work in pairs (groups)的内容有机穿插“聊”的过程,不露痕迹地达到“用教材教”的目的。

(1)Chat “I like …”

T: Oh, I like your little book. I like your everythings, Boys and girls, do you know what I like? (Ss say) (Yes, You’re very clever.)

 I like my father and mother, and my two brothers. And you? (Ss say)  

 I like fruit very much. They’re apples, pears, oranges, bananas, pineapples, mangoes, grapes, peaches, watermelons and so on. Do you like them? (Ss say)

And I like playing. I have many toys. For example, a toy car , a toy bus, a toy bike, a kite, some dolls (边说边分别出示实物或图画,同时不定地问:Is this a …?What a nice a ….Yes or no? Can you say it in English? 等。

(2)Learn the new words.

Look, what’s this in English? Oh, it’s a balloon. I like balloons very much. The balloons can fly. The balloons are colorful. Do y

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