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I come from China教学设计

I come from China教学设计

分类:四年级英语教案   更新:2015/6/1   来源:网络

I come from China教学设计

  教材分析
  1.本课时的内容选自湘少版教材Unit Nine,本单元主要围绕Nationality这个话题进行学习的。
  2.本课时主要是学习Part A的句型:“Where are you from?I’m from....
  3.通过Part A、Part C、Part D部分句型的操练,鼓励学生在真实情景中会话。
  学生分析
  1.四年级学生爱玩,好表现自己。因此,用表演和游戏的形式来进行交流,学习语言,运用语言是最恰当的。能激发学生对学习英语的兴趣,达到事半功倍的作用。
  2.四年级学生经过一年的学习,积累了一些简单的日常用语,能通过观察图画、手势来猜测文中的意思并能通过表演来练习简单的对话,在课堂上通过画中学、唱中学、玩中学积极参与到学习中来,具备了简单的认读能力和听力能力。
  3.在学习本课前,学生已掌握了A部分的一些简单日常用语。
  教学目标
  1. 听懂、会说“Where are you from? I’m from….”
  2. 能够识别相应国家与国旗;能够运用所学句型进行简单交流;能够按照要求掌握所学词汇及句型。
  2. 会读A部分的内容,能结合自己的实际应用。
  教学策略
  1. 四年级的学生经过一年的学习,层次不一,他们思维活跃,模仿能力和记忆力较强,所以应针对不同的学生进行分层次教学,会达到较好的效果。
  2. 在本课的设计中,先进行热身活动,师生问候,进行日常口语练习。再通过游戏环节引出新的对话,学习新的句型。
  3. 在教学活动中,让学生进行情景表演,激发学生学习的兴趣并通过表演来加深学生对新知识的操练。运用到现实生活情景中从而撑握真实的语言知识。
  教学过程
  Step 1. Warm-up &Revision
  1. Free talk.
  T:Good morning,boys and girl!
  S:Good morning,Miss Chen.
  T:请一位同学上讲台戴上头饰,做自我介绍:“I’m Elise.
  (引导其他孩子用:“Good morning. Elise!”回答)
  (设计思路:通过日常口语练习,达到温故而知新的效果。)
  2. Warming up
  Step 2. Presentation
  1.Game(游戏)
  ①教师制作一些人物名片,并在卡片背面画上国家的国旗。听音乐,传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问:“Where are you from?”(语速稍放慢,并有意强调几遍)孩子回答“I’m from America.”
  ②教师再用同样方法介绍Mingming, Leon, Anne, Raji, India, Amily.
  ③学习China,Canada,India, France, Australia, America.
  ④教读:Where are you from?全班读,小组读,再请学生试着提问:“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。并及时给予说得流利的学生奖励。
  (设计思路:通过游戏活动,引出句型:“Where are you from?I’m from…,进行对话练习,让学生易于接受新的句型,不会感到枯燥无味。)
  2. Group work:“Where are you from?”“I’m from…”(根据孩子自己制作的头饰回答)
  (设计思路:给学生自主合作的学习空间,充分发挥小组合作学习的能力,让孩子在实际的语言环境中得到运用。)
  3.请几个小组以“开火车”的形式,一问一答:“Where are you from? I’m from…”
  (设计思路:通过开火车的形式,再次读句型的操练.)
  Ss: Nice to meet you.
  A: Nice to meet you, too!
  Ss: Where are you from?
  A: I’m from America.
  Ss: Welcome!
  (设计思路:创设情景,让学生学会在语言情景中进行对话练习,回顾所学知识,巩固新知。)
  4.教师播放A部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿,分角色给课件配音。
  (设计思路:通过观看图片,培养学生的观察能力,图文结合理解句型意思,再通过模仿读来纠正自己的发音,不仅可以提高语言能力还可以提高听力能力。)
  5.先小组分角色练习对话,再小组表演对话。
  (设计思路:这部分把学习主动权又还给学生,让学生自由对话,再进行表演对话,进一步加深对话练习的应用。)
  Step3. Let’s Practice
  1. Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序,让孩子听一听, 摆一摆。
  2. 表演A部分的对话。
  3. 小组中互换头饰(国家、名字),进行对话练习。(Where are you from? I’m from… )
  4.游戏:教师将人物头饰、写有数字的小球和几面小国旗放入三个不同的小箱。请一位学生上台,全班向他(她)问候:Good afternoon.并依次提问:What’s your name please? How old are you ? Where are you from ? 这位学生根据抽到的头饰、小球、国旗灵活回答。并给予答得好的学生奖励小贴画。
  (设计思路:通过操练,来检查学生的认读和听力能力,以及之前所学句型的掌握程度,加强巩固。)
  Step 4 Production
  Let’s go to shanghai expo and meet friends all over the world.
  Practice in grounds.
  Step 5 Homework
  1、 听录音,模仿读A 部分。
  2、 课间同学之间进行对话练习。
  (设计思路:听录音是课后学习英语最好的老师,通过多听,模仿读有利于纠正学生的错误发音,有助于困难学生课后进行补充学习,对话练习则有助于实际的情景应用。

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