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2A Unit 4 Going about 第四课时

2A Unit 4 Going about 第四课时

分类:二年级英语教案   更新:2013/1/18   来源:网友提供

2A Unit 4 Going about 第四课时

2AUnit4Goingabout黄浦区第一中心小学倪鸿幸【教学设计(TEACHINGDESIGN)】第四课时(4thPERIOD)一、主要新授内容(Maincontents)Let’stalk—Wegototheparkbybus.Let’splay二、学习目标(Objectives)1.使学生能够在用Igoto…by…的基础上,学会用Wegoto…by…进行表达。2.使学生能够结合问句Howd

2A  Unit 4  Going about

黄浦区第一中心小学  倪鸿幸 【教学设计(TEACHING DESIGN)】   第四课时(4th   PERIOD 一、主要新授内容(Main contents ) Let’s talk—We go to the park by bus. Let’s play   二、学习目标(Objectives) 1.      使学生能够在用I go to…by…的基础上,学会用We go to…by…进行表达。 2.      使学生能够结合问句How do you go …?进行自由的问答。 3.      在相互交流中,培养学生的语言交际能力。   三、教学建议( Teaching suggestion ) 1、  任务前期准备阶段(Pre-task preparation section 在复习旧知I go to…by…的基础上,逐步导入新知We go to …by…,使学生体会到I和we的区别。   Activity 1  Match 1、教学辅助(Aids) 1)电脑(2A-U4-P4-1) 2)屏幕 2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Multi-media   屏幕上显示Hangzhou, U.S.A., Shiji Park, Xu Jia Hui地点,以及交通工具的图像,如,plane, train, bus, bicycle, car。让学生根据地名选择最合适的交通工具完成配对。 此练习的设计答案并不唯一,学生可以根据自己的理解随机地连接图片,在复习旧知的基础上拓展学生的思维。
2 Pair work: How do you go to …? I go …by…. 教师让学生以两两一组的形式操练,根据他们各自的答案进行问答练习。 通过生生交流使所学句型进一步得到操练和巩固,为以后的学习做好准备。
3 Question and answer:   教师出示自己的答案和学生进行交流。如,教师问: How do you go to Hangzhou, Tom? Tom回答: I go to Hangzhou by train. 教师说,Me, too. I go to Hangzhou by train. We go to Hangzhou by train. 通过师生之间的自然问答,使学生初步感知新授句型。
 

Activity 2  (Watching the video)

1、教学辅助(Aids) 1)电脑(2A-U4-P4-2) 2)屏幕   2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers: 教师和学生之间进行自然的问答。如,教师问,Do you go to the park? How do you go to the park? …… 通过师生之间的交谈,使学生逐步进入学习状态。
2 video 播放一段录像。学生之间相互询问所去的地方以及采用的交通工具。 通过录像创设情景从而引出新授内容。
  2、任务中期实施阶段(While-task procedure section 对于学生来讲本节课的新授句型We go to …by…并非难点,因此通过组织学生各种的教学活动创设丰富多彩的教学情景,提高学生运用语言的能力。   Activity 1  Repetition 1、教学辅助(Aids) 录音机   2.活动过程(Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 We go to …by … 全体学生跟着教师、录音机朗读。 操练模仿,达到语音语调基本正确。
2 We go to …by … 让学生模仿各种小动物的声音进行朗读。 通过模仿动物增加机械操练的趣味性。
 

Activity 2 (Repetition)

1、教学辅助(Aids) 图片   2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 We go to …by … 教师说一句句子,如果合情合理,学生可以重复,如果不合理,学生则拍手表示。如,老师说,We go to Pudong by bus. 学生重复。We go to Suzhou by plane.学生拍手。 通过模仿操练语言,同时在练习过程中丰富学生的生活经验。
2 We go to …by … 教师将全班分成若干小组,以小组形势进行操练。 以小组形式展开活动,给学生更多的练习机会,并加强生生之间的交流。
 

Activity 3  (Substitution)

活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 We go to …by … 教师出示有关地点图片和交通工具,让学生根据图片说出句子,We go to …by… 运用图片进行替换练习,帮助学生牢固掌握句型。
2 We go to …by … 让各组学生选择自己所要的图片进行句型操练。 通过小组练习,检验学生的掌握情况。
  在学生初步掌握新授句型的基础上,通过游戏“奇兵夺宝”、“找朋友”、“听听、画画”等活动形式,以帮助学生熟练运用语言。   Activity 4 Game 1、教学辅助(Aids) 1)电脑(2A-U4-P4-3) 2)屏幕 2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 We go to …by … 游戏“奇兵夺宝”。屏幕上出现一段线路图,学生作为奇兵必须选择正确的交通工具到达各个站点直至最后的终点从而夺得宝物。 通过游戏进行情景操练, 既操练了语言又极大激发学生的参与兴趣。

 

Activity 5  (Finding friends)

活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 I go to …by… 完成书中Let’s play 的内容。 通过完成练习巩固句型。
2 We go to …by … 让学生自由选择Let’s play中的一副图片和同学之间相互交流,如果选择的是同一副图片即可成为朋友,看谁找的朋友最多。如,A:I go to Beijing by plane. B: I go to Beijing by plane. A&B:We go to Beijing by plane. We are friends. 通过找朋友的活动形式创设活动情景,使学生在彼此的交流中更好地巩固语言。
 

Activity 6  (Chant)

1、教学辅助(Aids)    录音机   2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 How do you go to  …? We go to … by …. 播放一段Chant。 Hello! Hi! Hello! Hi! How do you go to the park? How do you go to the park? We go to the park by bus. 通过儿歌将问答句型结合在一起,而儿歌的欢快节奏更能激起学生的说话欲望。
2 How do you go to  …? We go to … by …. 在小组范围内自编儿歌。 让学生以小组形式自编儿歌,培养他们的合作和创作能力。

Activity 7  (Listening and drawing)

1、教学辅助(Aids) 图片   2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 How do you go to  …? We go to … by …. 教师以三人一组分发给每组两张图片,其中一张图片画着相应的地名和交通工具,而另一张只有地点。要求组内一个学生通过询问其他组员,在相应的地点下画出相应的交通工具的简笔图。 让学生通过问一问,答一答,画一画这一丰富的活动形式进一步培养他们语言的运用和听说能力。
2 How do you go to  …? We go to … by …. 在完成图画后,小组内自由交流校对答案。 活动之后的反馈能进一步检验学生的掌握情况,而教师在此过程中能够加强指导。
  3、任务后期完成阶段(Post-task activity section 教师通过创设情景,让学生结合新旧语言进行综合运用,在此过程中学生可以通过相互合作、相互交流进一步提高语言的交际能力。 Activity 1  Story 1、教学辅助(Aids) 1)电脑(2A-U4-P4-4) 2)屏幕 2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Story 屏幕中出示一个卡通故事,内容主要围绕Gogo询问Tom和Jerry当天的活动情况。学生边看边听故事。然后老师根据故事内容让学生回答一些问题。如,What day is today? Who are they? Where are Tom and Jerry going?... 运用故事情节将所学内容融于故事之中,旨在拓展学生语言,培养他们综合运用语言的能力。尤其是对故事的听读环节,有助于培养学生的阅读能力和听的能力。
2 Story 让学生以小组形式,将这个故事表演出来。 从听读逐步过渡到说,使学生学以致用。
  Activity 2 Interview 活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Interview 教师扮演一名记者,对班上的学生进行采访,可以询问关于他的一些问题。如,What is your name? Are you a pupil? What do you like to eat? Where are you going? How do you go there?... 引导学生将新旧语言进行综合运用,联系学生的实际,培养学生的说话能力。
2 Interview 以小组形式进行采访活动。 让学生以小组形式进行练习,扩大学生的交流范围。
附件: 媒体制作说明 2A-U4-P4-1 屏幕上第一行显示杭州、美国、世纪公园和徐家汇的地点图片。屏幕下方显示飞机、火车、巴士车、自行车、小汽车的图片。用鼠标拖动这些交通工具的图片可以到达相应的地点下方。如,美国-飞机,杭州-火车(小汽车、巴士车),世纪公园-(巴士车、小汽车),徐家汇-自行车(小汽车、巴士车)。 注:括号内表示这些交通工具可使用于几个不同的地点。   2A-U4-P4-2 拍摄一段录像。 学生1、2:Hello, Tom. 学生3:Hello, Jane. Hello, Mary. Where are you going? 学生1、2:We are going to Huaihai Road. 学生3:How do you go to  Huaihai Road? 学生1、2:We go to Huaihai Road by bus. And you? Where are you going, Tom? 学生3: I am going to Pudong. 学生1、2:How do you go there? 学生3:By bus, too. Goodbye! 学生1、2:Bye!   2A-U4-P4-3 建议用PPT制作。 制作一段线路,线路上分别设置这样几个站点:

diamond
hill
castle
grass
start
                                                                             

  点击start出现一辆自行车行驶到草地;点击草地出现一辆小汽车行驶到城堡;点击城堡出现一只小船驶到山下;点击小山出现一列火车来到钻石旁边。   注:在城堡和小山之间有湖泊。   2A-U4-P4-4 建议用PPT制作。 制作几幅连环画,上面印有人物所说的文字: 图一:Gogo和Jerry,Tom问候的画面。 Gogo:Morning ,Jerry. Morning, Tom. Jerry, Tom: Good morning, Gogo. 图二:Gogo作询问状。 Gogo: It’s Sunday today. Look, it’s fine. Where are you going? Jerry: We are going to Yu Garden. Tom: Yes. We are going to play. 图三:Gogo继续问。 Gogo: How do you go to Yu Garden? Tom:By taxi. Let’s go together. Gogo: That’s great! 图四:三者一起去的动作。 Jerry, Tom: Let’s go!
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