您现在的位置: 3edu教育网 >> 海量教案 >> 英语教案 >> 二年级英语教案 >> 正文    3edu教育网,百万资源,完全免费,无需注册,天天更新!

Unit 2 A snack bar 第五课时

Unit 2 A snack bar 第五课时

分类:二年级英语教案   更新:2013/1/18   来源:网友提供

Unit 2 A snack bar 第五课时

Unit2Asnackbar浦东教育发展研究院车建琴浦东新区第二中心小学胡春华第五课时(5thPERIOD)一、主要新授内容(newcontents)Letters--CccatDddogLet’senjoy--story二、学习目标(Objectives)1、学习大小写字母Cc和Dd,以及他们在单词中的发音。2、结合本课的主题――小吃店,创设语言使用环境,学讲故事的过程中熟悉购物的表达方式。3、

Unit 2  A snack bar

浦东教育发展研究院    车建琴 浦东新区第二中心小学  胡春华   第五课时(5th PERIOD)   一、主要新授内容(new contents) Letters  -- Cc cat   Dd dog Let’s enjoy   -- story   二、学习目标(Objectives) 1、学习大小写字母Cc和Dd,以及他们在单词中的发音。 2、结合本课的主题――小吃店,创设语言使用环境,学讲故事的过程中熟悉购物的表达方式。 3、在故事表演的过程中,激发学生学习的兴趣,调动学习的积极性。 4、在故事创编的过程中激发学生的想象,培养学生创新的思维。   三、教学建议 1、任务前期准备阶段(Pre-task preparation section    Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)之前,呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的:Input。在这个环节可以是复习前面所学知识引出新知识,也可以让学生获得对新语言材料的第一次感知。   Activity 1  (Guessing) 1、教学辅助(Aids) 1) 录音机 2)图片   2.活动过程(Process)
Steps Contents

Methods

Purpose
1 What do you see? Is it a ___? (出示一个盒子) What do you see? ( I see a box.) What’s in the box? Guess. It is brown. It has two short ears. It can catch mice. It likes fish. It goes “Miao-miao”. (Is it a _____?) (打开盒子,取出一只绒毛玩具小猫。) Look, it is a cat. C /k/ cat. 运用实物吸引学生的注意,在猜谜过程中激发学生的积极思维,引出新课内容。
2 New letter: Cc  Read: C /k/ cat 初步感知新授内容。
 

Activity 2 (Questions and answers)

1、教学辅助(Aids) 1)电脑(2A-U2-19) 2)屏幕   2.活动过程(Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Food (画面出现许多食品)  Daily Talk What do you like to eat? 巩固以前所学知识,为新课作准备。
2 Guess: What do I like to eat? Guess: What do I like to eat?   Yes, I like cakes. And I like pizzas, too. 通过猜食品以及观看多媒体画面中的物品,体会单词的含义。
  New word: too (请学生说说) T: Too, too, too, I like to eat pizzas. S: Too, too, too, I like to eat _______, too. 通过看一看,说一说,加深对新单词的理解和记忆。
  Activity 3 Story 1、教学辅助(Aids) 1)      录音机 2)      图片   2.活动过程(Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Story (教师播放磁带,听故事) Listen to the story.   听故事,激发学生学习的兴趣。
2 May I have …? Who is the boy?( Sam) What does Sam want?( A hot dog and a pizza) Who is having Sam’s hot dog?   通过问答了解故事大意,引出新课内容。
  2、任务中期实施阶段(While-task procedure section While-task Procedure,这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言,让他们经过从模仿到识记的过程,使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容是歌词,可以根据需要设计相应知识点的机械性操练和意义性操练。在这种情况下,建议每项Activity形式尽可能不同,时间不要长,一个活动紧接着一个活动,容易抓住学生的注意力,维持学习兴趣。  

Activity 1 (Chant)

1、教学辅助(Aids)   2.活动过程(Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 New word: too Chant: One, two. Two hot dogs. Too, too. Have two hot dogs, too. 在节奏朗读中练习单词的发音。
2 Chant 要求学生用其他食品替换,编成另一首诵读。 在替换诵读中巩固单词的运用。
  Activity 2 Look and say 1、教学辅助(Aids) 1)电脑(2A-U2-20) 2)屏幕     2.活动过程(Process)
Steps Contents Methods Purpose
1  Look at the animals. What are they? 屏幕上出现一家动物餐厅,许多动物影子在里面吃饭。Look at the animals. What are they? What do they have? 运用多媒体创设生动的场景,激发学生好奇心,在场景中鼓励学生用学过的知识进行表达。  
2 The ____ has the ______!  让学生看影子,猜什么懂得正在吃什么。 The lion has the meat! The ____ has the ______! …. 通过仔细观察,猜测每只动物正在吃的食品,强化has的口头表达与运用。
  Activity 3 Find your friend 1、教学辅助(Aids) 1)      图片   2.活动过程(Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Some food. 出示一些食品图片: What are these?  
2 I like hot dogs. I like hot dogs, too. …  教师请五位同学分别说自己喜欢吃的食品,其他同学如果也喜欢该食品,就站起来附和。看看五位同学中谁拥有相同爱好的朋友最多。如: I like hot dogs. I like hot dogs, too. 在说说自己喜欢的食品的过程,巩固了新的单词的朗读,同时又强化了复数的口头表达。
  完成比较扎实的机械性操练,就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间,起着承上启下的作用,把语言形式的操练转向语言内容的操练,使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。   Activity 4 Try to say more 1、教学辅助(Aids) 1)字母卡片   2.活动过程(Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Letters: C  /k/  cat D  /d/  dog Read after the teacher. C  /k/  cat D  /d/  dog 跟教师读,在机械操练时注意纠音。
2 Try to say more.  Try to say more. C  /k/  cake D  /d/  door 给学生更多的语音训练。
3 Group work. Try to say more. (分组,请学生尽量说出更多的有字母Cc和Dd并发/k/和/d/音的单词) Group work. Try to say more. 小组交流,看看哪组学生说得又多又正确。 让学生调动原有知识,逐渐掌握字母在单词中的发音。
  Activity 5 Read a story 1、教学辅助(Aids) 1)      电脑(2A-U2-21) 2)      屏幕   2.活动过程(Process)
Steps Contents

Methods

Purpose
1 Story Sam is hungry. He is at a snack bar. He wants to buy some food. Listen to the story. 运用多媒体展示,学生听故事,根据画面内容理解故事意思。
2 Story Do you like the story? Let’s read it together. 根据屏幕上图片和句子,跟说故事,巩固所学知识。
    Activity 6 Story 1、教学辅助(Aids) 1)学生用书 2)录音机   2.活动过程(Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 学生用书第十一页Let’s enjoy Read the story after teacher 看图朗读故事,了解故事大意。
2 学生用书第十一页Let’s enjoy Listen to the story. Say after the tape. Say and act. 为故事配上动作,分角色表演,增加趣味性,加深记忆。
  3、任务后期完成阶段(Post-task activity section    Post-task Activity,这是指经过机械性操练和意义性操练,引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”,也就是语言的输出:output。学生通过前两个阶段的学习,在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力,教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动,使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中,正确有效使用习得语言,完成交际性的任务。。   Activity 1Role play 1、教学辅助(Aids) 1)图片   2.活动过程(Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Story 组内讨论,创编新的故事,并分角色排练。 发展学生的想像力,培养小组合作精神。
2 Story 分小组进行表演,学生进行互评。 在表演中让学生充分显示才能。在评价中,学会欣赏别人。
  Activity 2At a snack bar 1、教学辅助(Aids) 1)电脑(2A-U2-21) 2)屏幕   2.活动过程(Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 At a snack bar (根据屏幕上出现的画面进行讨论)Sam and his cat are at a snack bar. Sam is hungry and thirsty. The cat is hungry, too. What will happen? 创设真实的语言实践的环境,激发学生表达的兴趣。
2 May I have …? Yes, here you are. My cat has my….. Group work: Act out the story. 让学生根据图片想象后面的故事,既充分发挥了学生的想象力,又在情景中灵活运用所学知识,达到交流的目的。
  Activity 3Order the meal 1、教学辅助(Aids) 1) 图片 2)纸托盘   2.活动过程(Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers. What do you like to eat? What do you like to drink? 展示小吃店里的背景图片。Questions and answers. What do you like to eat? What do you like to drink? 在小组活动中巩固所学知识,增进同学之间的交流。
2 Order the meal. May I have …? May I have …,too? …. 分组,一人作营业员,请其他学生自己配餐、叫餐,可选择二至三样食品(包括饮料) Order the meal. May I have …? May I have …,too? 交流反馈,I have… I have…, too. 评出最有营养餐和最有创意餐。 通过小组与小组的交流,学会运用所学知识解决实际问题。
    附件: 媒体制作说明 ·2A-U2-19画面出现许多食品,点击后苹果放大,再点击后匹萨放大。 ·2A-U2-20屏幕上出现一家动物餐厅,许多动物的影子在里面吃饭。如狮子在桌前吃肉,兔子在吃胡萝卜等。学生猜对了,点击该动物影子后变成彩色的动物和食物。 ·2A-U2-21 画面出现同书上的背景,点击逐步出现图片和句子:1, May I have a hot dog?  2, May I have a pizza, too? 3, Spotty!4, My dog has my hot dog! ·2A-U2-22 画面背景为小吃店,点击后出现一个男孩和一只猫。男孩和猫都看上去又饿又渴。
Unit 2 A snack bar 第五课时

| 设为首页 | 加入收藏 | 联系我们 | 版权申明 | 隐私策略 | 关于我们 | 手机3edu | 返回顶部 |