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Unit 2 A snack bar 第四课时

Unit 2 A snack bar 第四课时

分类:二年级英语教案   更新:2013/1/18   来源:网友提供

Unit 2 A snack bar 第四课时

Unit2Asnackbar浦东教育发展研究院车建琴浦东新区第二中心小学胡春华第四课时(4thPERIOD)一、主要新授内容(newcontents)Let’sact--Rhyme(Iama______.)二、学习目标(Objectives)1、在一年级的基础上,学会用祈使语气表达意愿并理解。2、学会用不定限定词some来说明物体的数量。3、结合本课的主题――小吃店,创设语言使用环境,学会用Hav

Unit 2  A snack bar

浦东教育发展研究院    车建琴 浦东新区第二中心小学  胡春华   第四课时(4th PERIOD)   一、主要新授内容(new contents) Let’s act--    Rhyme ( I am a ______.)   二、学习目标(Objectives) 1、在一年级的基础上,学会用祈使语气表达意愿并理解。 2、学会用不定限定词some来说明物体的数量。 3、结合本课的主题――小吃店,创设语言使用环境,学会用Have some…来表达请人吃东西的意愿及相应的回答。 4、在角色表演的过程中,激发学生学习的兴趣,培养学生的表演能力。   三、教学建议 1、任务前期准备阶段(Pre-task preparation section    Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)之前,呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的:Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。   Activity 1  (Riddle 1、教学辅助(Aids) 1) 图片   2.活动过程(Process)
Steps Contents

Methods

Purpose
1 Riddle: cake  It is round. It is nice. You have it on your birthday. What is it? 以儿歌引出,激发学生的兴趣,为新课作准备。
2 Riddle: noodles They are long. They are nice. You eat them on your birthday. What are they? (将图片贴在黑板上) 复习单词为新授打下扎实的基础。
 

Activity 2 (Look and say)

1、教学辅助(Aids) 1)电脑(2A-U2-15) 2)屏幕   2.活动过程(Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you like to eat? I like to eat ______. Questions and answers What do you like to eat? Why? 通过多媒体设置的画面吸引学生的注意力,鼓励学生开口表达。
2 Guess: What do I like to eat? Guess: What do I like to eat? (noodles) 通过猜猜老师喜欢吃的食品,为引出新课作准备。
  Activity 3 Guessing 1、教学辅助(Aids)                    1)一小袋饼干 2)一小袋糖果   2.活动过程(Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 How many biscuits?   教师手拿一袋饼干,让学生猜: How many biscuits?   猜猜数字,既复习旧知,还充分调动学生的积极性,为新课作准备。
2 some biscuits some sweets 教师举起饼干袋和糖果袋, I have got some biscuits. I have got some sweets. 教师示范,给学生留下新授内容的初步印象。
  2、任务中期实施阶段(While-task procedure section While-task Procedure,这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言,让他们经过从模仿到识记的过程,使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上,在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入,并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下,建议每项Activity形式尽可能不同,时间不要长,一个活动紧接着一个活动,容易抓住学生的注意力,维持学习兴趣。  

Activity 1 (Repetition)

1、教学辅助(Aids) 1)电脑(2A-U2-16) 2)屏幕   2.活动过程(Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 New word: some 屏幕出现一粒糖,旁边词组:a sweet;第二行出现两粒糖:two sweets;第三行出现三粒糖:three sweets;第四行出现四粒糖:some sweets;第五行出现五粒糖:some sweets;第六行六粒糖:some sweets; Count the sweets. How many sweets?     运用多媒体为学生创设良好的语言环境,让学生在看一看,数一数,说一说的过程,仔细观察,找出规律,引出新课内容,激发学生的兴趣。      
2 some cakes some water … 1.      Read after the teacher. 2.      Make some phrases.(出示一些图片) 通过用数字组词,巩固单词的发音,以及名词复数形式。
  Activity 2 Game 1、教学辅助(Aids) 1)单词卡片   2.活动过程(Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 New words: noodles, soup 教师准备一个信封,里面放好单词卡片,选一名学生在信封里拿一张卡片,如果卡片上的单词是noodles,大声说:  Noodles, noodles. I like noodles. 其他学生一起说:Have some noodles. 以游戏激发学生学习的兴趣,并让学生将新旧知识联系。
2  Have some noodles/soup.  四人一组,做这游戏。  
  Activity 3 Miming game 1、教学辅助(Aids) 1)      图片 2)小奖品若干 2.活动过程(Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 noodles, soup, pizzas, hot dogs, sweets 教师将一些食品图片贴在黑板上,Read the words: noodles, soup, pizzas, hot dogs, sweets 通过哑剧表演的游戏,使机械性操练也变得生动、有趣。
2 Have some noodles/soup… 教师轻轻地告诉一名学生:Have some noodles. 然后这名学生做出吃面条的样子,其他学生猜老师刚才说的句子,对者得奖品。
  完成比较扎实的机械性操练,就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间,起着承上启下的作用,把语言形式的操练转向语言内容的操练,使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授,因此就先设计有关词汇的意义性操练活动,在导入新授句子前,完成词汇巩固。   Activity 4 Do a survey 1、教学辅助(Aids) 1)图片 2)调查表    2.活动过程(Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 noodles Do you like noodles? Here are some noodles. What kind of noodles do you like? (chicken noodles, fish noodles, meat noodles…) 增加语言信息的输入,让学生将新旧知识融会贯通。
2  Do a survey 将学生分成五人一组,给学生一分钟,在组内作调查,小组长负责记录。 I like chicken/meat noodles. … 通过调查问卷的形式,让每个学生都参与到教学活动中来。
3  Make a report 由负责报告的小组成员作报告:Two of us like chicken noodles. … 体现分层,能力强的学生可完成较高难度的任务,其他学生可学会倾听。
  Activity 5 Breakfast time 1、教学辅助(Aids) 1)电脑(2A-U2-17) 2)屏幕   2.活动过程(Process)
Steps Contents

Methods

Purpose
1 noodles,  soup, pizzas, hot dogs, sweets, milk, juice, fish, meat 多媒体展示出许多食品,noodles,  soup, pizzas, hot dogs, sweets, milk, juice, fish, meat 食品下方有个男孩想吃饭,坐在饭桌前。 It’s breakfast time. What can Sam have for breakfast?   多媒体的画面为学生展示直观的场景,便于学生理解,激发学习兴趣。
2 Have some … Thank you. 请学生回答,然后点击相应的食品,如果适合作为早餐,如点击牛奶,牛奶就放在桌上了。 Have some milk. Thank you. 让学生将学习与日常生活实际相联系,同时培养较好的饮食习惯。
    Activity 6 Help the animals 1、教学辅助(Aids) 1)电脑(2A-U2-18) 2)屏幕   2.活动过程(Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Who are they? What do they like to eat? 屏幕上出现一些动物:小兔、小猫、小狗和小鸡,她们面前是一个空盘,一些食物:米饭、肉骨头、鱼和胡罗卜放在另一边。 Who are they? What do they like to eat? 以学生耳熟能详的小动物就餐为情境,鼓励学生大胆开口,善于表达。  
2 Have some rice/carrots... Thank you. 教师请学生做饲养员去喂养小动物。如果说对了,点击食品放到动物前的盘子里。Have some rice, chicken. 动物会回答:Thank you. 发挥学生的想象力,培养学生主动、灵活使用语言的能力
    3、任务后期完成阶段(Post-task activity section    Post-task Activity,这是指经过机械性操练和意义性操练,引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”,也就是语言的输出:output。学生通过前两个阶段的学习,在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力,教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动,使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中,正确有效使用习得语言,完成交际性的任务。   Activity 1Make a dialogue 1、教学辅助(Aids) 1)图片 2.活动过程(Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Set a model. 教师和一个能力较强的学生合作,编对话。 Mum, I’m home. Are you thirsty? Have some juice. Thank you, Mum. I’m hungry, too. All right. Have some biscuits. Oh, how nice! 教师先作示范,给学生一个参照,降低任务的难度。
2 Pair work: Make a new dialogue. Pair work: Make a new dialogue.(可以替换食品名称,也可以替换句子,如:It’s Mid-autumn Festival. Have some moon cakes.) 为对话编配动作 发挥学生的想象,指导学生灵活运用所学的语言,培养学生的创新精神。
3 Act out the dialogue. 各小组展示创编的内容,进行自评和互评。 鼓励学生大胆开口,善于表达。
  Activity 2Role play 1、教学辅助(Aids) 1)图片 2)动物头饰 2.活动过程(Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 This is a zoo. What animals can you see in the zoo? 教师出示动物园的图片。This is a zoo. What animals can you see in the zoo? Who want to be the animals?   以学生耳熟能详的动物园为背景,吸引学生注意力,激发学习兴趣。
2 Feed the animals. Have some … It’s dinner time. Look, the zookeeper is coming. 学生表演饲养员喂养动物。   让学生分角色扮演,使他们表演更有趣味性。同时在表演中强化所学知识,可以达到事半功倍的效果。
  Activity 3A rhyme 1、教学辅助(Aids) 1)      录音机 2)      图片   2.活动过程(Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 A rhyme: Noodles, noodles. Have some noodles. Soup, soup. Have some soup. Noodles and soup. Soup and noodles. All very yummy! (Show some pictures and introduce a new rhyme) Noodles, noodles. Have some noodles. Soup, soup. Have some soup. Noodles and soup. Soup and noodles. All very yummy! 根据学生掌握的情况,适当拓展另一首简单的儿歌,加强语感的训练。
2 Rhyme Read after the teacher Say and act  
3 Make new rhymes Make new rhymes 发挥学生主动性,通过编新儿歌巩固新知识。
  Activity 4Role play 1、教学辅助(Aids) 1) 图片 2)菜单   2.活动过程(Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Group work: In a snack bar  每组学生有一份菜单和一些食品图片。Let’s look at the menu. What is on it? Now practice a short play in groups. One will be the waiter or waitress. The others are customers. 小组合作,既可以体现学生之间的思维和语言积累的差异,又可以加强学生团队协作能力。
2 Group work: In a snack bar 选择部分小组表演,评选出最佳表演奖。 发挥学生的想象力,培养学生主动、灵活使用语言的能力
  附件: 媒体制作说明 ·2A-U2-15 屏幕上出现一张桌子上放着许多食品,如三明治、汉堡、可乐、面条、蛋糕、牛奶等。点击面条后变大,出现单词noodles。 ·2A-U2-16 屏幕出现一粒糖,旁边词组:a sweet;第二行出现两粒糖:two sweets;第三行出现三粒糖:three sweets;第四行出现四粒糖:some sweets;第五行出现五粒糖:some sweets;第六行六粒糖:some sweets;再点击,some颜色变成红色。 ·2A-U2-17 多媒体展示出许多食品,noodles,  soup, pizzas, hot dogs, sweets, milk, juice, fish, meat等。再点击,食品下方有个男孩想吃饭,坐在饭桌前。点击相应的食品,如果适合作为早餐,如点击牛奶,牛奶就放在桌上了。如果不适合,食品就不动。   ·2A-U2-18 屏幕上出现一些动物:小兔、小猫、小狗和小鸡,她们面前是一个空盘,一些食物:米饭、肉骨头、鱼和胡罗卜放在另一边。点击食品放到动物前的盘子里。点击动物,动物会回答:Thank you.
Unit 2 A snack bar 第四课时

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