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Hot summer教案3

分类:二年级英语教案   更新:2015/6/13   来源:网络

  一、主要新授内容(new contents)

  Let’s learn-- sun cloud hot sand

  Let’s talk--…is…...

  二、学习目标(Objectives)

  1、夏天去海滩边游玩,让学生感受夏天的气息,培养学生热爱自然的美好情感。

  2、结合本课的主题――夏天,创设语言使用环境,学会用正确的语音语调表述sun cloud hot sand。

  3、学会认读单词sun cloud hot sand,培养学生最基本的阅读能力。

  4、在情景中熟练运用…is…..来描述观察到的景物,培养学生从小善于观察的良好习惯。

  5、适当拓展词汇rain, rainbow,有助于学生更好地理解和运用所学知识。

  三、教学建议

  1、任务前期准备阶段(Pre-task preparation section)

  Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)之前,呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的:Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。

  Activity 1  Questions and answers

  1、教学辅助(Aids)

  1)1)电脑(2B-U7-5)

  2)屏幕

  2.活动过程(Process)

  Steps

  Contents

  Methods

  Purpose

  1

  Questions and answers

  Which season do you like?(出示四季图片)

  运用图片进行问答,复习前面所学内容,激发学生的兴趣。

  2

  Introduce new words

  T:I like summer best. The sun is very hot. The cloud is white.

  (太阳,云彩,海滩图片出现在大屏幕上)

  用学过的对话引出本课的新授内容,让学生通过直观的图片来了解本课的教学内容.

  Activity 2 Rhyme1、教学辅助(Aids)

  1)电脑(2B-U7-5)

  2)屏幕

  2.活动过程(Process)

  Steps

  Contents

  Methods

  Purpose

  1

  Questions& answers(sun,cloud)

  What do you see in the sky?

  I see …

  运用学生学过的对话引出本课的新授内容,降低学习的难度,激发学生的兴趣

  2

  Make a rhyme(sun, cloud)

  One, two, three.

  It is the sun.

  Four ,five, six

  I like the sun.

  通过朗读儿歌,自编儿歌,进行词汇学习.

  Activity 3 ( Questions and answers)

  1、教学辅助(Aids)

  1)电脑(2B-U7-6)

  2)屏幕

  2.活动过程(Process)

  Steps

  Contents

  Methods

  Purpose

  1

  sand

  What are the children doing?

  They are playing with sand.(海滩上出现玩沙子的孩子)

  通过媒体创设情境,引出新词汇

  2

  Questions& answers

  T: Do you like to play with sand?

  P-P

  根据情境为学生提供交际的机会.

  Activity 4(Questions and answers)

  1、教学辅助(Aids)

  1)电脑(2B-U7-7)

  2)屏幕

  2.活动过程(Process)

  Steps

  Contents

  Methods

  Purpose

  1

  Rain,rainbow

  I can’t see the sun. It is raining. After raining,we can see the rainbow.(屏幕上出现下雨和出彩虹的场景)

  适当拓展词汇,增加学生生活经验.

  2

  Questions& answers

  T: Do you like summer/the rainbow?

  P-P

  根据情境为学生提供交际的机会.

  2、任务中期实施阶段(While-task procedure section)

  While-task Procedure,这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言,让他们经过从模仿到识记的过程,使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上,在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入,并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下,建议每项Activity形式尽可能不同,时间不要长,一个活动紧接着一个活动,容易抓住学生的注意力,维持学习兴趣。

  Activity 1 Repetition1、教学辅助(Aids)

  1)    图片

  2.活动过程(Process)

  Steps

  Contents

  Methods

  Purpose

  New word:

  sun, sand.,

  在感知sun,sand这个单词的正确发音后,教师示范大声,轻声,无声朗读单词.学生模仿练习。

  通过朗读音调的变化,反复模仿上口,避免机械操练的枯燥,激发学生的兴趣。

  2

  Group work

  小组活动或对子活动,看口型猜单词。(辨音训练)

  Activity 2 (Repetition)

  1、教学辅助(Aids)

  2.活动过程(Process)

  Steps

  Contents

  Methods

  Purpose

  1

  hot ,cloud.

  看动作猜单词。(教师示范hot,请学生用不同的动作表示hot cloud)

  通过不同的操练方式,使学生加深对词汇的理解。

  2

  pair work

  同伴进行这个游戏。

  培养了学生合作学习的习惯.

  完成比较扎实的机械性操练,就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间,起着承上启下的作用,把语言形式的操练转向语言内容的操练,使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授,因此就先设计有关词汇的意义性操练活动,再导入新授句子前,完成词汇巩固。

  Activity 4 ( Chant )

  1、教学辅助(Aids)

  1) 录音机

  2.活动过程(Process)

  Steps

  Contents

  Methods

  Purpose

  1

  sun,sand., hot ,cloud.

  在学完四个单词的正确发音后,老师联系课文插图编出儿歌,先示范朗读: Sun,sun,the sun is hot. Sand,sand,the sand is hot.

  通过琅琅上口的节奏朗读,帮助学生将新旧知识进行有机的整合,加强记忆,从小培养良好的语感。

  2

  Make a new rhyme

  学生进行小组讨论,创编儿歌。

  (教师提供单词white,beautiful,red,high等)

  Cloud,cloud,the cloud is white.……

  在创编儿歌的过程中,学生的口头表达能力以及思维能力得到了培养。

  Activity 5 ( Say and act )

  1、教学辅助(Aids)

  1)电脑(2B-U7-8)

  2)屏幕

  2.活动过程(Process)

  Steps

  Contents

  Methods

  Purpose

  1

  …is…

  结合屏幕显示的画面,教师引导学生仔细观察海滩上有些什么,是怎样的

  通过多媒体设置的动画的情景,吸引学生注意力

  2

  Group work

  每个小组挑选一幅图片进行描述.Eg: Look! This is the sun. The sun is hot. The sun is round. The sun is red.

  通过让学生小组进行描述,操练了句型,同时培养了学生合作学习的习惯.

  (在这个活动中要注意:对于lessable students能模仿动作,并说出一句话就已经非常成功了,而对于moreable students则应引导其多说,为其他学生作示范。)

  Activity 6 (Dubbing )

  1、教学辅助(Aids)

  1) 电脑(2B-U7-9)

  2)屏幕

  2.活动过程(Process)

  Steps

  Contents

  Methods

  Purpose

  1

  Talk about summer

  结合屏幕显示的画面,首先点击画面出现夏天的景色,教师引导学生仔细观察:What season is it?

  How do you know?

  通过多媒体设置的动画的情景,吸引学生注意力,让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流,激发学生开口的欲望,同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。

  2

  Dubbing

  用1至2分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白,并进行表演。

  3、任务后期完成阶段(Post-task activity section)

  Post-task Activity,这是指经过机械性操练和意义性操练,引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”,也就是语言的输出:output。学生通过前两个阶段的学习,在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力,教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动,使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中,正确有效使用习得语言,完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限,所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。

  Activity 1(Game )

  1、教学辅助(Aids)

  1)电脑(2B-U7-10)

  2)屏幕

  2.活动过程(Process)

  Steps

  Contents

  Methods

  Purpose

  1

  Questions and answers

  Look! Who is he?

  Where is he?

  What is he doing?

  通过学生看一看,说一说的活动,培养学生初步运用所学知识的能力。

  2

  Game

  多媒体画面上出现两只在海滩的小熊,沙滩上有写有英语单词的贝壳,请学生轮流用I see a_____.说说看到的内容,说对了一只小熊就会捡起贝壳,在前方又出现一个贝壳,以此类推,一直达到沙滩尽头。如果说错则不出现,由对方学生继续说。将全班分成两大组,女孩子代表小熊妹妹,男孩子代表小熊弟弟,看哪一个小熊先到沙滩的尽头即为胜者。

  通过“拾贝壳”的游戏,让学生看一看,说一说,赛一赛,激发学生学习的兴趣,在游戏中巩固所学的知识,培养学生快速反应的能力,培养学生最基本的阅读能力。

  Activity 2(Game )

  1、教学辅助(Aids)

  1)图片

  2)单词卡片

  2.活动过程(Process)

  Steps

  Contents

  Methods

  Purpose

  1

  Questions and answers

  教师贴出两张兔子图片Look! Who are they?

  Where are they?

  What are they doing?

  生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。

  2

  Read and match

  在黑板上出示一些以胡萝卜为背景的单词卡片,写有一个英语单词,如:sun,summer,hot,cloud,sand,beach,rainbow等,将全班同学分成两组,每组各代表一个兔子,一方若能正确读出萝卜身上的单词,该萝卜就放进兔子的箩筐里,当捡完所有萝卜,看谁的筐里萝卜多,谁就是胜者。

  通过“兔子捡萝卜”的游戏,让学生看一看,读一读,赛一赛,激发学生学习的兴趣,在游戏中巩固所学的知识,培养学生快速反应的能力,培养学生最基本的阅读能力。

  Activity 3(Listening comprehension )

  1、教学辅助(Aids)

  1) 学生练习册

  2) 录音机

  2.活动过程(Process)

  Steps

  Contents

  Methods

  Purpose

  1

  练习册第六页Look, listen and choose.

  听录音,按要求完成第六页上的练习

  课堂上完成练习册中的听力训练

  2

  练习册第六页Look, listen and choose.

  校对

  巩固今天的学习内容

  Activity 4(Information gap )

  1、教学辅助(Aids)

  1) 听力材料

  1)   实物投影仪

  2.活动过程(Process)

  Steps

  Contents

  Methods

  Purpose

  1

  Look and say

  分发图片,图片里面涉及的内容都以学生学过的知识为主,如夏天的海边,有游人,也有花草树木等。

  What do you see in your picture?

  利用图片为学生创设了良好的语言学习的环境。

  2

  Find the difference

  教师另取一张图片与学生手中的图片有所不同,请一位学生上台,将图片教给他,然后请下面的学生根据自己图片的内容,询问那位学生,根据学生的回答,找出两张图片的不同。其中可以用到的问句:What do you see? / What do you see on the ____?/ What do you see in the ______?How many?

  通过给学生创设语言场景,让学生通过提问了解信息差异,既培养学生良好的听力习惯,也锻炼学生看图表达的能力。

  Activity 5(Thinking and practice )

  1、教学辅助(Aids)

  1) 电脑(2B-U7-11)

  2) 屏幕

  2.活动过程(Process)

  Steps

  Contents

  Methods

  Purpose

  1

  Discussion

  画面上夏天小朋友一家人在海边度假的照片。要求学生两人一组或小组讨论,想像你和你的朋友或家人外出游玩时的情景,创编对话

  创设真实的语言场景,激发学生的想像,让学生在情景中运用所学的知识。

  2

  Act out the dialogue

  部分学生根据创编的对话进行表演,向全班学生展示。

  在表演中充分调动学习的积极性,鼓励学生大胆开口,培养学生的创新能力。

  Activity 6(Thinking and practice )

  1、教学辅助(Aids)

  1) 图片

  2.活动过程(Process)

  Steps

  Contents

  Methods

  Purpose

  1

  Discussion

  课前可以将一部分与本课内容有关的图片张贴在教室墙上,根据教室中看到的图片,要求学生两人一组或小组讨论,创编对话

  激发学生的想像,让学生在情景中运用所学的知识。

  2

  Act out the dialogue

  部分学生根据创编的对话进行表演,向全班学生展示。

  在表演中充分调动学习的积极性,鼓励学生大胆开口,培养学生的创新能力。

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