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Hot summer教案2

分类:二年级英语教案   更新:2015/6/13   来源:网络

  一、主要新授内容(new contents)

  Let’s play-- is/are hot/cold.

  Let’s…

  二、学习目标(Objectives)

  1、通过动手制作纸牌,培养学生热爱夏天的美好情感。

  2、结合本课的主题――海滩,创设语言使用环境,在进行游戏的过程中,熟练运用is/are hot/cold. Let’s…

  3、在情景中能运用所学知识来描述观察到的景物,培养学生从小善于观察的良好习惯。

  4、根据学生学习情况,可以在口头表达方面适当渗透cool, swimming pool,等词汇来丰富学生的语言。

  5、通过小组的语言练习活动,培养学生合作学习的精神。

  三、教学建议

  1、任务前期准备阶段(Pre-task preparation section)

  Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)之前,呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的:Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。

  Activity 1  Look and say

  1、教学辅助(Aids)

  1) 纸牌

  2)图片

  2.活动过程(Process)

  Steps

  Contents

  Methods

  Purpose

  1

  Questions and answers

  Which season do you like?(出示四季图片)

  运用图片进行问答,复习前面所学内容,激发学生的兴趣。

  2

  Introduce new lesson

  How do you think of summer?

  (将课前制作好的一组夏天纸牌出示在黑板上。)

  用学过的对话引出本课的新授内容,让学生通过直观的图片来了解本课的教学内容.

  Activity 2 Guessing1、教学辅助(Aids)

  1)纸牌

  2.活动过程(Process)

  Steps

  Contents

  Methods

  Purpose

  1

  Guessing

  T:In summer,it is hot. I like to eat it. It is cold. It is nice.(请学生猜一猜教师说得是那一张纸牌的图片)

  听力培养。。

  2

  Looking and saying

  Choose one card and describe it..…Eg: It is summer. The sun is hot.The boy is thirsty.

  运用学生学过的对话引出本课的新授内容

  2、任务中期实施阶段(While-task procedure section)

  While-task Procedure,这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言,让他们经过从模仿到识记的过程,使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上,在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入,并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下,建议每项Activity形式尽可能不同,时间不要长,一个活动紧接着一个活动,容易抓住学生的注意力,维持学习兴趣。

  Activity 1 Make cards1、教学辅助(Aids)

  1)图片

  2)制作材料

  2.活动过程(Process)

  Steps

  Contents

  Methods

  Purpose

  1

  Colour the cards.

  Step 1: Choose your favourite picture on the paper.

  Step 2: Cut it out.

  Step 3: Colour the card.

  通过动手操作,激发学生的兴趣。

  2

  Look and say

  将制作的作品在小组内进行交流展示,运用所学句型进行问答练习。小组之间进行比赛,看哪个小组做的又快又好,鼓励小组成员之间互相协作。

  在小组分工合作中,培养学生合作的意识。

  Activity 2 (looking and saying)

  1、教学辅助(Aids)

  1)   电脑(2B-U7-12)

  2)   屏幕

  2.活动过程(Process)

  Steps

  Contents

  Methods

  Purpose

  1

  …are cold/hot.

  (屏幕上依次出现一个冰激凌,两个冰激凌,三个冰激凌)

  The ice-cream is cold.

  The ice-creams are cold.

  引导学生仔细观察,并仿说。

  2

  Pair works

  S1: The apple is big.

  S2:The apples are big.(屏幕上出现各种单数和复数图片)

  通过比较扎实的操练,使学生掌握句型。

  Activity 3 (Guessing)

  1、教学辅助(Aids)

  1) 电脑(2B-U7-13)

  2)   屏幕

  2.活动过程(Process)

  Steps

  Contents

  Methods

  Purpose

  1

  umbrella

  (屏幕上出现一副拼版,请学生仔细观察,拼图的每一块内容,屏幕上出现沙滩的一角)

  I see the sun there.

  I see the umbrella.

  通过游戏,让学生在找一找,拼一拼,说一说的过程,鼓励学生大胆开口,培养学习的兴趣.

  2

  Let’s sit under the umbrella.

  What are the boys doing?

  They are sitting under the umbrella.

  T: Let’s sit under the umbrella.

  S: OK.

  S-S

  学生仿说。

  完成比较扎实的机械性操练,就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间,起着承上启下的作用,把语言形式的操练转向语言内容的操练,使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授,因此就先设计有关词汇的意义性操练活动,再导入新授句子前,完成词汇巩固。

  Activity 4 ( Act and say )

  1、教学辅助(Aids)

  1)纸牌

  2.活动过程(Process)

  Steps

  Contents

  Methods

  Purpose

  1

  Group work

  Please show others yourcard. Talk about your card..

  Eg: I can see two ice-creams.

  The ice-creams are cold.

  The ice-creams are nice..

  展示学生自己的作品,并学会介绍自己的作品,为每位学生提供开口的机会。

  2

  Competition

  将每位学生的作品贴在黑板上,小组内选派学生进行介绍交流,评出最佳小组。

  在交流过程中培养学生勇于开口的良好的习惯,在小组合作中增进同学间的友情

  Activity 5 (Game)

  1、教学辅助(Aids)

  1)电脑(2B-U7-14)

  2)屏幕

  2.活动过程(Process)

  Steps

  Contents

  Methods

  Purpose

  1

  Look and memory

  屏幕上显示上下两排共十张扑克牌,其中有七张本单元的单词。请学生在10秒中内记住它们的位置,10秒后翻牌,牌的背面是数字1至10。

  在较短的时间内让学生看图记忆,发展学生的思维。

  2

  Quick response.

  以小组为单位,一名学生挑选一张卡片说:The sun is hot. 其他学生要作出正确反应:let’s sit under the umbrella./Let’s drink some water.

  在游戏中培养学生安静地倾听,仔细地观察,快速地表达。

  Activity 6 (Look and say )

  1、教学辅助(Aids)

  1)    学生用书

  2.活动过程(Process)

  Steps

  Contents

  Methods

  Purpose

  1

  Look and say

  Open the student’s book at page 35.

  We can see some cards.

  T: The sun is hot.

  Let’s sit under the umbrella.

  通过看书本的插图,进行对话,强化所学的语言知识。

  2

  Questions and answers

  Pair work

  3、任务后期完成阶段(Post-task activity section)

  Post-task Activity,这是指经过机械性操练和意义性操练,引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”,也就是语言的输出:output。学生通过前两个阶段的学习,在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力,教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动,使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中,正确有效使用习得语言,完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限,所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。

  Activity 1(Listening comprehension )

  1、教学辅助(Aids)

  1) 补充材料

  2) 录音机

  2.活动过程(Process)

  Steps

  Contents

  Methods

  Purpose

  1

  Listen and guess

  请学生将学生用书打开翻到第35页,教师根据课本图片说出谜面,

  充分利用课本图片进行听力练习,指导学生掌握听力技巧。

  2

  Number the picture

  学生猜出图片的名称,将编号写在图片旁边,请部分学生交流,检查核对。

  在检查核对中培养学生口头表达的能力。

  Activity 2(Short play )

  1、教学辅助(Aids)

  1)电脑(2B-U7-15)

  2)屏幕

  2.活动过程(Process)

  Steps

  Contents

  Methods

  Purpose

  1

  Preparation

  各小组内学生讨论准备表演,表演内容是夏天海边的对话。组内分工,有的扮演家长,有的扮演孩子。

  活动前期的准备活动能充分调动每位学生的积极性,发挥他们的才能,培养合作能力。

  2

  Performance

  表演对话,各小组进行评比

  通过演演评评,让学生既展示自己的风采,也学会欣赏他人。

  Activity 3(Drawing )

  1、教学辅助(Aids)

  1) 学生练习册

  2.活动过程(Process)

  Steps

  Contents

  Methods

  Purpose

  1

  练习册第20页Circle the things you usually do in summer.

  练习册,看第20页上的图片,两人一组讨论交流:

  In summer, I like to …学生根据要求圈画

  培养学生看图说话的能力。

  2

  练习册第21页look,listen and colour the picture.

  练习册,看第21页上的图片,根据要求图色。

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