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2014四年级语文上册知识点归纳

2014四年级语文上册知识点归纳

分类:四年级语文教案   更新:2014/9/3   阅读:   作者:佚名   来源:网络

2014四年级语文上册知识点归纳

    2014四年级语文上册知识点归纳
    一、课内阅读知识
    1.本文作者是(丰子恺),他不但是(散文)家,还是一位(漫画)家。
    2.本文作者运用了(对比)的方法突出特点。(如用鹅的"引吭大叫"与狗的"狂吠"对比,表现鹅的叫声"大"和"严厉"的特点;用鸭的"步调急速,有局促不安之相",显出鹅"步调从容""大模大样"的大家风范;通过对狗"躲在篱边窥伺""敏捷地跑过来,努力地吃它的饭""立刻逃往篱边,蹲着静候"等如小偷般的委琐相的描写,彰显鹅的老爷派头;)还运用了(反语)来表达感情。(如,用"我们的鹅老爷""不胜其烦""架子十足"等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性,从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。)
    3. 本文作者运用了先总写后分述的写作方法。"好一个高傲的动物!"这是全文的(中心句)"鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中",这句话是文章的(过渡句),起到了(承上启下)的作用。同时它也是(中心句),起到(统领全文)的作用。
    4."鹅的步态从容,大模大样,颇像京剧里的净角出场" "从容"中的"从"读cóng,不读cōng,"从容"是不慌不忙、镇静、沉着的意思;"大模大样"中的"模"读mú,"大模大样"用来形容傲慢、满不在乎的样子;这句话写出了鹅的(步调从容),更显出了鹅的(高傲)。
    5、譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。(课文的第五自然段鹅的吃相重点理解)
    "譬如"是比如的意思;"倘若"是假如的意思;"从容不迫"是指非常镇静、不慌不忙的样子。不厌其烦地描写鹅的吃相,作者就是想突出鹅吃相的可笑,可笑在必须有三样东西下饭,可笑在一丝不苟的吃法,可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃饭时"必须有一个人在旁侍候"的原因,鹅的高傲也就在这其中体现出来了。
    6."这样从容不迫地吃饭,必须有一个在旁伺候,像饭馆里的堂倌一样。"这句话作者把人比作堂倌,是有意降低自己的地位,显示(鹅的尊贵)。这是反语。
    7."因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。"(这是一句反语)
    窥伺------偷偷地观望,等待时机。
    这句话中把鹅比作(老爷),表面是贬低鹅,实际上表现出作者喜欢鹅的思想感情。
    二、词语
    1.引吭大叫-------"吭"是(喉咙),这个词在本文指(扯着喉咙大声叫)。
    2.局促不安-------形容(不自然、不安定的样子),本文指(鹅步调急促,不自然)。
    3.一板一眼---------比喻(言行有分寸,有条理)。本文指(鹅的吃法刻板,从不改变)。
    4.不胜其烦--------指(忍受不了某种麻烦)。
    5.一丝不苟--------形容(办事认真,不马虎),本文指(鹅的吃法每天都一样,一点不马虎)。
    6.奢侈-------------(花费大量钱财,追求享受)。本文指(鹅并不奢侈,它吃东西很平常,不要花费什么)。
    14、白公鹅
    1.《白公鹅》课文是从(走路的姿态)、(活动)两方面写的。本文作者用了(拟人)、(夸张)的写法。
    2.破折号的三种作用①表示(解释说明)②表示(声音延长)③表示(话题转移)
    3. 《白鹅》和《白公鹅》在写法上有什么相同和不同。
    ★15.猫
    1.课文从(猫的性格古怪)和(它满月时的可爱)写出了对猫的喜爱之情。体现了人与动物和谐相处的美好意境。作者用举具体事实表现动物特点的描写方法,采用了总分式的构段方式。
    2.猫的性格古怪表现三个方面:①既老实又贪玩,既贪玩又尽职②既胆小又勇猛③高兴时和不高兴时的表现。
    3句段理解;
    ① 猫的性格实在有些古怪。这句话是前三个自然段的中心句,是对猫的性格的集中概括。
    ② 任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
    "任凭"是"无论、不管"的意思,这句话用"任凭……也……"这组关联词语,突出了猫的极其贪玩,一玩起来就要玩个痛痛快快。
    ③ 它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
    "屏息凝视"指屏住呼吸,聚精会神地看。屏,抑制;凝,注意力集中。写出了猫工作时认真负责,可以一连几个小时有意地抑制呼吸,聚精会神地看,下定决心地等,来突出它是多么尽职;"非……不可",写出了猫等老鼠的决心与耐心,突出地表现了猫的尽职尽责。
    ④ 它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。
    "无论"用来表示条件不同而结果不变。这句话用"无论……也……",写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现,与"任凭……也……"有异曲同工之妙。
    16.母鸡
    1.作者是(老舍),本文通过(描写作者对母鸡态度的变化),表达了(对母爱的赞颂之情)。
    2.作者对母鸡的感情由(讨厌)转变为(尊敬)。
    3."我不敢再讨厌母鸡"的原因是(作者看到了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,为母爱感动)。
    4.《猫》和《母鸡》写法上的相同点:①采用总分段式②文章都是由两部分组成③作者的语言生活化④写动物的特点都是举生活中的例子。
    ★17.长城
    1.文章是按(由远到近)的顺序来写的。不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
    2.第1自然段写出了长城的(长),运用了(列数字)和(比喻)的说明方法。
    第2自然段是围绕长城的(高大坚固)来写的,分别写出了(城墙)、(垛子)、(射口)、(了望口)、(堡垒)。
    第3自然段,由长城展开联想,歌颂古代劳动人民的智慧和创造;
    第4自然段,总结全文,指出长城在世界历史上的地位,赞美长城是"伟大的奇迹"。
    3、① 站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
    这句话是过度局,承上启下,过渡自然。"站、踏、扶"这三个动词是说作者已经身临其境来到长城,"很自然地想起"是说作者被长城的雄伟气魄所震撼,民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。
    ②多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
    "多少"表示无数,饱含作者无限的感慨;"前不见头、后不见尾"突出了长城之长,与开头"一万三千多里"相呼应;"才"在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。
    4、 "设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹! "    (以色列前总理拉宾)
    18、颐和园
    1.这篇文章是按(参观游览)的顺序,抓住景物的(特点)来写的。课文开头总述颐和园的美丽,结尾与开头呼应,表达了作者的赞美之情。
    2、课文(移步换景),按照(游览)的顺序记叙。一写长廊的景色(先抓"长"的特点从总体介绍,然后抓住每一间的横槛上画的特点从内部介绍,最后抓住长廊两旁外部环境),二写万寿山的景色(先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象,再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺
    3\对句子的理解。
    游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。
    "画舫"是指装饰华美、专供游人乘坐的船。这句话运用(动态描写),反衬出(昆明湖水的静)。一个"滑"字,颇有情味,与前面一句"昆明湖静得像一面镜子"(相衬托),一静一动,更加(突出了湖水的静)。
    4、作者是按怎样的顺序游览的,从课文的哪些语句可以看出来?
    。"进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊","走完长廊,就来到了万寿山脚下","登上万寿山……","从万寿山下来,就是昆明湖","游人走过长长的石桥,就可以去小岛上玩……",这就是作者的游览顺序。(进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过"等记叙游览过程的动词,体现了移步换景)
    19课
    1、对句子的理解。
    兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。
    "宏大"是巨大、宏伟的意思。这句话在文中(单独成段),既是(对全文主要内容的概括),又(起到了承上启下的过渡作用)。
    ★20课
    1、这两首诗都是(送别诗),《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写,这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情,也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事,后两行写景。
    《送元二使安西》的作者是唐代着名诗人王维。表达出对友人的留恋、关切与祝福。
    2、诗句意思
    (1)故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
    这句诗的意思是:我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月,由黄鹤楼出发,乘船东行到扬州去。
    烟花三月"写出了三月的扬州烟雾迷蒙、繁花似锦的景象。
    (2)孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

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