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四年级语文下册教案(语文A版)

四年级语文下册教案(语文A版)

分类:四年级语文教案   更新:2014/4/10   阅读:   作者:佚名   来源:网络

四年级语文下册教案(语文A版)

教学重点: 有感情地朗读课文,感受课文的美和春天的美;感悟诗歌蕴含的丰富联想。 教学难点: 感悟课文内容,体会诗歌语言与形式的美。
    四年级语文下册教案(语文A版)
    教学目标:
    1.运用多种识字方法自主学习生字,会认5个生字,其中包括多音字“呢”(在课文中读ní);会写6个字。
    2.有感情地朗读课文,感受课文的美和春天的美;感悟诗歌蕴含的丰富联想。在熟读的基础上练习背诵。
    3.留心观察春天景物,激发学生说、写春天的兴趣。
    教学重点:
    有感情地朗读课文,感受课文的美和春天的美;感悟诗歌蕴含的丰富联想。
    教学难点:
    感悟课文内容,体会诗歌语言与形式的美。
    教学准备:
    1.课前学生自己或教师带领学生观赏春景。
    2.制作春天景象的课件。
    3.配乐朗读带,录音机。
    教学时数:
    2课时
    教学过程:
    第一课时
    一、说春天,引入课题。
    1.师:同学们,告别了愉快的寒假,温暖的春风又把我们送入了可爱的校园。祝同学们在新学期里学习快乐!
    这些天来,我们周围的景物一天比一天变得更美丽,一天比一天更有生机。同学们都有一双善于观察的眼睛。你都发现了什么景象,能告诉大家吗?
    2.学生畅谈自己观察到的春天的景象。
    3.小结,引出课题。
    师:同学们发现了许多春的信息。有一位诗人,他也热爱春天。他也像你们一样,看见了多姿多彩的春天的景象,于是,写下了一首非常优美的诗,这就是我们今天要学的第一课——《为三月谱曲》。(板书课题)
    二、初读课文,随文识字。
    1.学生自由读全诗,用横线标出要求会认的字,用圆圈标出要求会写的字。
    2.指名分小节读诗,注意读音是否准确,及时纠正不正确的读音。
    3.出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”“萦”,认识生字。
    (1)“呢喃”读准音nínán,“呢”是多音字,它作为语气词读ne。“呢喃”是形容燕子的叫声。“呢喃”是象声词,两个字都是口字旁,字形较好记。
    (2)“谱”字可拆分为“讠”和“普”帮助识字。“潺”字右边较复杂,也可采用拆分法识记。
    (3)“萦”读准后鼻音,从上、中、下三部分认识“萦”的字形。找出“萦”在课文中的组词:萦绕。用自己的话说说“萦绕”的意思。
    三、再读课文,整体感知。
    1.再读诗,思考:这首诗写了什么?为什么用“为三月谱曲”这个课题?(只要求初步感知。)
    讨论:这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的歌曲,所以作者用“为三月谱曲”这个课题(学生能用自己的话说出初步感受即可)。
    2.既然大家都觉得这首诗很美,我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文。讨论:怎样才能把课文读得优美动人?
    教师根据学生的发言引导:读得流利、有感情,读出节奏,边读边想象,读出韵味。
    3.按同学们讨论出的方法美美地读这首诗吧!
    四、指导写字。
    1.出示字卡,指名读要求会写的字,读准字音。也可以读一个字组一个词,体会字义。
    2.指导写字。
    (1)“芬、鸽、梢”三字较易写,同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构,写时注意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀称、美观。
    (2)重点指导写“谱”“巢”“烁”。
    谱:左边稍窄些,右边上部“丶”“”要注意摆匀称。
    巢:“巢”指鸟儿的窝,所以“巢”字就像鸟儿在树上做的窝。“巢”先写上面的三个“撇点”(每个撇点是一笔),再写下面的“果”,上下都不要写得太长,以免超出格子。
    烁:火字旁笔顺不要写错,注意四个笔画在田字格中的位置。
    3.在写字本上将每个字写两遍。
    4.展示、评议写字作业。
    第二课时
    一、体会诗的语言与形式美。
    导入:既然大家都说这首诗很美,那么它美在哪儿呢?我们分小节来朗读、品味它的美。
    (一)学习第一、二小节。
    1.自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜欢的词语,说一说为什么喜欢这些词语。不懂的词语也做上记号,提出来和大家一起讨论。
    学生发言,讲一讲自己喜欢的词语。教师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”“燕子呢喃的细语”“河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思,感悟词句的优美。学生提出自己不懂的词语,查字典或结合上下文理解,也可以在全班讨论,教师点拨指导。如“潺潺”是象声词,指流水声;“新绿”指树木新长出的嫩叶;“呢喃”是形容燕子的叫声;“茸茸”指草儿刚长出来时像绒毛一样。“萦绕”指声音回响环绕。
    2.指名配乐朗读一、二节,大家闭上眼睛听,想象:你的眼前仿佛出现了什么样的画面?
    在小组里讨论,讲一讲诗歌描绘的画面,说说自己的感受。
    小结:诗歌的语言十分生动优美。
    3.体会诗歌的形式美。
    师:同学们都认为诗的语言很美,也有许多同学注意到这首诗还有个特点。看看第一、二小节的表达形式,你发现什么了吗?
    引导学生交流体会:这两节用了“用……用……用……”排比的诗行,上下诗行句式整齐,每节一、二行和三、四行又押韵,读起来节奏感强,优美动听。
    4.试背第一、二小节。
    背诵时,语气应轻松、活泼、愉快,带着喜爱春天的感情,让人听起来感觉优美而有韵味。
    (二)用同样的方法小组合作学习三、四节。
    自由读三、四节,说一说自己喜欢的词语,想象这两小节描绘的画面,在小组交流讨论,谈一谈感受。最后试背这两小节。
    教师参与学生的讨论,鼓励、引导学生展开想象。如第三小节的词语“欢跳”“闪耀”“嬉闹”是从动态上描写“三月的歌曲”,表现出春天生机勃勃、充满希望和活力的特点。然而,这两节诗并没有具体指“三月的歌曲”是什么,学生可以尽情地想象:“三月的歌曲”是孩子们活泼的笑语、是鸟儿婉转的啁啾、是人们欣喜的闪烁的目光……
    以“我仿佛看到了……”开头说说自己想象、体会到的诗歌描绘的画面。
    二、总结点题,升华情感。
    1.说一说自己对题目“为三月谱曲”的理解。
    师:在第一课时我们谈到了这个问题,但是,经过这一节课的学习,同学们的感受、体会更深了,再来说说你对题目“为三月谱曲”的理解好吗?
    学生充分发表自己的看法,引导学生从“春天美”(春天的美景像一首三月的歌曲)和“诗美”(这首诗描绘春天、赞美春天,写得十分生动优美,就是一曲春之歌)两方面来体会。
    2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?学习了课文,你还有什么感受或想法?
    (这首诗表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。)
    教师总结:春天代表希望与活力,我们都在这盎然春意中学习、工作、生活,是多么美好哇!让我们在享受春天时,不要错过好时光,努力学习吧!
    3.带着感情再读课文。
    三、小小赛诗会。
    1.练习背诵课文。播放春天美景的课件,指名背诵课文,为画面配音。
    2.小小赛诗会。
    课前,已布置同学们搜集描写春天的古诗、儿歌、儿童诗、短文等。现在,我们来开个小小赛诗会,比赛背诵写春天的诗。有的同学自己创作了一首小诗,很了不起,也欢迎朗诵自己的诗。我们可以给赛诗会取个主题,如“为三月谱曲”或“三月的歌”“春之声”等。
    赛诗会评出“最佳朗诵奖”“最佳表演奖”“希望之星小诗人”等,鼓励学生多背诵、多积累、会运用。
    四、作业。
    1.选择这首诗中你喜欢的一节,摘抄在自己的摘抄本上。
    2.对诗歌创作有兴趣的同学可以自己创作写一首小诗,与同学、老师、家长交流。

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