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放风筝教案1

放风筝教案1

分类:三年级语文教案   更新:2015/5/27   来源:网络

放风筝教案1

  教学目标:

  认知目标:

  1、学会本课14个生字,认识8个生字。能正确读写“风筝、体育场、花花绿绿、各式各样、老鹰、端端正正、稳稳当当、橘红色、墨绿、斑纹、热闹、宇宙、飘荡”。

  2、有感情地朗读课文。能用自己的话说说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。

  情感目标:把阅读、观察、想象结合起来,理解主要内容,体会孩子们在放风筝时的喜悦心情,激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。

  能力目标:学习作者观察和按一定的顺序把事情叙述清楚的方法。

  教学重难点:

  引导学生理解并体会课文中对放风筝具体过程的描写,感受孩子们放风筝时的喜悦心情是教学的重点。根据课文的描述,引导学生

  天空中的风筝进行想象,是教学的难点。

  教学用具:挂图、投影。

  教学时间:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、 导入新课。

  春天到了,同学们最想做什么呀?对,放风筝,先让我们一起去看看别人是怎样放风筝的?

  二、 自由读课文,自学生字。

  三、 读课文,想画面

  教师运用多媒体出示春天的景象,放风筝的画面,再配上欢快的乐。

  同学们看,说说你看到了什么?你有什么感受?你有这样的生活体验吗?能不能和同学们交流一下。

  学生交流后,教师引入:同学们有过的经历,那我们再一起去看一看我和哥哥是怎样的吧!请大家自由读课文。(自由读,扫清字词障碍。)

  择点读,读出感情,想出画面。

  1、出示课文插图,让学生从课文中选择描写画面的段落读一读。

  读好“风筝花花绿绿,各式各样,有‘老鹰’,有‘鹦鹉’,有‘仙鹤’,有‘蜈蚣’……”中省略号的意思。问:图上除了这几种风筝,还有没有其它的呢?从省略号中,你体会到了什么?

  2、练读“我”让哥哥赶紧放“大蜻蜓”风筝的兴奋,“我”边拍手边叫嚷的话语,小鸟叽叽喳喳同“大蜻蜓”的问话。这些都要用一种欢快、轻松的语调来读。(可让学生在朗读中适当加些动作,加强他们的情感体验)

  3、书中写了哪些风筝,你最喜欢哪一种风筝,找出相关语句,把读好。

  课文对风筝鲜艳美丽的色彩和在空中随风飘荡的姿态写得生动逼真,生动形象的语言给读者留下无限美好的想象空间。引导学生找出这些词语,边读边想象。抓住重点词语“热闹”,在理解过程中,拓宽思维,想想还有什么颜色、什么样子的风筝在天空中飘荡?闭目想象“风筝图”,在头脑中有一幅多姿多彩的的画面,才能体会到“热闹”。

  四、 演动作,促理解

  课文的第三段,写“我”和哥哥把风筝放上了天,先是写“我”是怎么做的,然后写哥哥是怎么做,最后写“大蜻蜓”飞上了天的样子。其中有很多动词,要让学生理解这些动词,理清顺序。我想最直观的办法就是让学生演一演,把抽象的语言文字符号转化成形象的表演,“情动于中而形动于外”。这对理解词语、积累词语都有很大的帮助。

  当我把事先准备好的风筝拿出来时,学生争先举手,唯恐落后。提出要求:选两位同学上来,要配合好,用上文中的动词,放了以后,还要用自己的话说一说。学生马上找合作伙伴,然后又开始找出文中的动词,试着演一演。

  第二课时

  一、写插图,会延伸

  理解之后,必须会运用。要使学生真正将作者观察与表达方法学会,必须设计迁移运用的练习,用上文中的好词佳句。文中有二处省略号,都是还有很多风筝没有描写出来,学生可进行课文的补白,让“五颜六色的风筝”的画面更丰富,更生动。

  二、创设情境,练习写话。

  同学们,我的大蜻蜓飞上天,比飞机飞得高,小鸟还特意来和我交朋友,天气这么好,风筝也越来越多……。你能不能说一说呢?请以“天空中的风筝花花绿绿,各式各样,……”为开头写一段话。

  学生通过读一读,演一演,有了切身的体会,触景生情,浮想联翩,有了一定的写作欲望。这时让他们仿写一段话,他们很乐意。

  在我的启发下,学生很快地完成了写作,并且有了很多的精彩片段。

  ——天上的风筝五颜六色,各式各样,有“燕子”、有“蝴蝶”,有“大雁”还有“蜈蚣”……

  最好看的要数“燕子”了,它那两对翅膀是绿色的,像剪刀似的尾巴却是红色的,可漂亮了。“蝴蝶“的翅膀红黑相间,身体是黄色的,嘴巴也是黄色的。一双圆溜溜的眼睛,骨碌碌直转。

  天空中的风筝让人眼花缭乱,看都看不过来。

  ——天空中的风筝越来越多,有美丽的“蝴蝶”,它身上的有很多的斑纹,漂亮极了;有尾巴像剪刀的“小燕子”,它一会飞得高高的,一会儿又飞得低低,好像在和谁闹着玩呢;还有爱学人说话的“鹦鹉”,身穿绿色的衣服在空中飞翔,大概在找聊天的伙伴吧……

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