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2014三年级语文下册第三四单元导学案

2014三年级语文下册第三四单元导学案

分类:三年级语文教案   更新:2014/4/9   阅读:   作者:佚名   来源:网络

2014三年级语文下册第三四单元导学案

第一课时 【学习目标】 1、我会认5个生字,会写14个生字,还会正确读写《词语表》里第十四课的词语。 2、我可以正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。 【学习重难点】 重难点:有感情地朗读课文,理解课文内容。
    2014三年级语文下册第三四单元导学案
    课前独学
    一、给课文标出段序,画出会认、会写的生字所组成的词语,用自己喜欢的方法记住他们。
    课文共(   )个自然段,我画出的词语是:                                                。
    二、放声朗读课文,做到正确、流利,读不好的地方多读几遍哦!加油!
    三、我围绕了文中的小泡泡进行了思考。
    1、我知道了“为什么谁都不愿意第一个开口”。
    2、我能体会博莱克走在队伍里的心情。
    四、我的发现或问题:
    我的发现(或问题):                                                 
    课中导学
    第一课时
    【学习目标】
    1、我会认5个生字,会写14个生字,还会正确读写《词语表》里第十四课的词语。
    2、我可以正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。
    【学习重难点】
    重难点:有感情地朗读课文,理解课文内容。
    【学习过程】
    一、小组分小节朗读课文,要求做到正确、流利。
    二、独学检测:
    1、以“我要抢话筒”的形式,展示独学部分的题目。
    2、两人小对子互批独学部分的题目,并互评星。
    三、默读课文,做到不手指么不出声。
    四、三人小对子讨论后展示:
    1、课文写了关于检阅的那几件事?
    2、你从文中第六自然段中的五个问号中读出了什么?
    组内评星。
    第二课时
    【学习目标】
    1、有感情地朗读课文。
    2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。
    【学习重难点】
    重点:有感情的朗读课文,在阅读中体会人物的心理变化。
    难点:感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。
    【学习过程】
    一、默读课文,小组讨论展示:队长的提议与儿童队员最终的态度,让你感受到什么?
    。
    二、小组讨论、交流:评星。
    1、观众为什么会说“这个小伙子真棒!”?
    。
    2、为什么观众又会说“这些小伙子真棒!”?                    。
    三、达标检测:
    1、读句子,给带点的字填上正确的读音。
    1)重症监护室禁(     )止入内,她透过窗子静静地看着,情不自禁(     )地落下泪来。
    2、在括号里填上合适的词语。
    (       )的检阅  (       )的局面   (        )的队伍
    (       )的声音  (       )的节日   (        )的表情 
    3、按要求写句子。
    1)他腿不方便。他仍然是儿童队员(用关联词合成一句话)
    。
    2)长时间的掌声淹没了观众的议论声。(改为“把”字句和“被”字句)
    。
    。
    四、作业布置
    1、抄写《词语表》里第一十四课的词语,并选一个词语写话。
    2、学了这篇课文,你想对博莱克说些什么呢?请把你想对他说的话写下来。
    学文图解
    14、检阅
    博莱克
    美好的心灵
    儿童队员
    课后反思
    15争吵
    课前独学
    一、给课文标出段序,画出会认、会写的生字所组成的词语,用自己喜欢的方法记住他们。
    课文共(   )个自然段,我画出的词语是:                             
    。
    二、我能把课文默读两遍,朗读三遍。做到读通、读顺。
    三、课文中父亲说的话很有道理。我把文中父亲说的两句话抄了下来。
    1、                                                                    
    2、                                                                    
    四、我围绕了文中的小泡泡进行了思考。
    1、我知道了他们都说在外面等着对方,但他们想的不一样。
    2、我知道课文里的“挨”是什么意思。
    五、我的发现或问题:
    我的发现(或问题):       &nbs

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