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三年级语文下册教学设计

三年级语文下册教学设计

分类:三年级语文教案   更新:2014/4/9   阅读:   作者:佚名   来源:网络

三年级语文下册教学设计

三、读读背背 1、自由读 2、用自己喜欢的方法背诵。 3、开火车背诵。 4、齐背
      三年级语文下册教学设计
    教学目标 1、  认识5个生字,学会12个生字,理解“盘缠”“把式”等词语。
    2、  能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。
    教学重难点 理解两则寓言的寓意
    课前准备 挂图,收集寓言
    教学过程 个人使用批注
    一、导入新课
    东西丢了你会怎么办?今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》,看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。
    二、感知全文
    自读,思考:课文主要讲了一件什么事?
    三、细读理解课文
    1、  第一自然段。
    (1) 过渡:羊为什么少了一只?是怎样丢的?
    (2)理解“窟窿”“羊圈”的意思。
    (3) 想一想,说一说养羊人此时的心情。(可表演)
    2、  第二、三、四自然段。
    (1)那个人是怎样想的?怎样做的?
    (2)你认为这个人的做法对不对?你打算怎样劝他?
    (小组表演,教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。)
    (3) 那个人听劝告了吗?结果如何?(引导学生品味两个“又”字。)
    3、  第五自然段。
    (1)看到羊又丢了,养羊人的心情又如何?他现在是怎样做的?读一读,勾一勾。
    (2)有感情地朗读这一自然段。
    四、提示寓意,拓展思维
    1、  讨论从养羊人的经历中,你吸取了什么经验?(引导学生说出寓意。)
    2、  你认为这个养羊人是个怎样的人?说出理由?(可引导学生进行辩论。)
    五、指导书写生字
    重点提示:“窿”字不要丢一横,“叼”字最后一笔是提。
    六、作业
    把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听
    教学内容 9、寓言两则(第二课时)
    教学目标 1、  能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。
    2、  能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。
    教学重难点 理解两则寓言的寓意。
    课前准备 多媒体或小黑板
    教学过程 个人使用批注
    一、谈话导入
    从家里到学校,一般情况下,你愿意多走路还是少走路?是的!我们一般都不愿意多走路浪费时间,但有一个人明明该往南走,他却偏偏要往北走,这是怎么一回事呢?他是太聪明了吗?咱们现在就去看一看!
    二、感知大意
    1、自读《南辕北辙》这则寓言,看看自己能读懂什么?还有哪些不懂?做上符号。
    2、  小组交流,全班交流解决问题。重点词语:提醒、把式、盘缠。
    三、熟读自悟
    1、采用多种形式分角色朗读课文。(让学生在大量的阅读中获取知识,从而抛弃教师烦琐的讲解。)
    2、课文中主要讲了几个人?根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字,并说明理由。
    3、(学生说理由实际就是在评价此人)这给人真的很笨吗?他是不是蛮不讲理的人?他的理由是什么?(引导学生解析课文)
    4、假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗?怎样劝?同桌、小组表演。
    5、这个人到底能不能到楚国?说说自己的理由。(相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。)
    6、你想对那个楚国人说点什么呢?
    四、总结寓意
    讨论:这个人的做法好不好?为什么?
    五、学习生字
    重点提示:“街”可同“衔”对比;“缠”字别忘一点。
    六、拓展
    交流大家收集的寓言故事。
    教学反思
    教学内容 10、惊弓之鸟(第一课时)
    教学目标 1、认识5个生字,学会12个生字,理解“能手”“本事”等词语的意思。
    2、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。
    教学重难点 理解更羸说的话;继续进行读懂自然段的训练
    课前准备 多媒体课件或小黑板。
    教学过程 个人使用批注
    一、导入新课
    1、  说一说有关鸟的成语。(如:一石二鸟)
    2、  根据自己在预习中的理解,谈谈惊弓之鸟的意思。(学情估计:整个成语的意思学生可能只能意会不能言传,教师重在引导,比喻意义无须学生此时说出。)
    二、整体感知,了解课文内容。
    学法:自学、讨论交流。
    方式:小组学习。
    出示自学思考题
    1、  读课文,读准音,把语句读通顺,同时标出自然段。
    2、  采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。
    3、  课文讲了一件什么事?
    三、全班交流自学情况
    1、(本班学生在拼音上有些问题)认读生字,主要是“弦”“惨”二字。
    2、谈谈自己理解了哪些新词的意思。
    4、  本文讲的是一件什么事?(更羸放空箭射下一只大雁)
    四、质疑
    读了课文,你有哪些不明白的地方?请提出来。(能讨论解决的讨论解决,当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。)
    五、指导书写生字
    提示:“魏”注意“鬼”中的撇折点;“猎”可换偏旁;“愈”不能忘记横;“雁”内是双人旁。
    六、小结
    七、作业
    想办法解决课上归纳的问题。
    教学反思
    教学内容 10、惊弓之鸟(第二课时)
    教学目标 1、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。
    2、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识
    教学重难点 领会更羸“观察——分析——判断”的思维过程。
    课前准备 多媒体课件或小黑板。
    教学过程 个人使用批注
    一、导入新课,明确目标
    上节课,我们初步了解了课文内容,这节课,我们就来深入的学习课文。谁来说一说,上节课我们归纳了哪几个问题?下面,我们就细读课文,充分发表自己的看法。
    二、指导自学课文。
    1、自读课文。思考:(1)哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁?(2)六到九自然段写的是什么?(3)课文的叙述顺序是怎样的?
    2、 集体交流。
    3、 学习1到5自然段。
    (1) 指读1到5自然段,思考:读了这几个自然段,你知道了什么?(2) 能用自己的话说说这件事的经过吗?。)
    (3)指导朗读。
    更羸和魏王说话时应是怎样的语气?(更羸很有信心,魏王怀疑;结果令魏王吃惊。)
    方法:a学生练读   b 教师指导(适当的时候可范读)   c指名分角色读
    4、  学习6到9自然段。
    (1)过渡:更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来?
    学生默读思考,然后小组讨论。
    (2)集体交流。
    要引导学生理解:认真观察:看到飞得慢;听到叫得惨。
    分析:受过伤、孤单失群、害怕。
    推断:不用箭就能射下大雁。
    (3)能用自己的话复述6到9自然段的内容吗?
    (4) 朗读指导。
    三、小结
    1、  用自己的

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