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望庐山瀑布教案2

分类:二年级语文教案   更新:2017/2/12   来源:网络

  设计理念:

  1.反复吟读,是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读,让学生理解诗意,领悟诗情,体会诗境。

  2.领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生心中再现。

  3.课后作业收集其他诗篇,使学生由此及彼,不局限于一节课、一本书,在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

  教学目标:

  知识与技能

  1. 采用随文识字的方法,认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。会写3个生字。

  2.能正确流利,有感情的读诗。理解诗意。

  过程与方法

  通过学生反复吟读古诗,理解诗句意思,感悟诗人情感,体会诗中意。

  情感态度价值观

  极力营造古诗学习氛围,激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。通过查找资料积累李白的古诗。

  教学重点:

  反复诵读,理解诗意。

  教学难点:

  体会古诗意境。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、导入

  1. 唐朝诗人李白一生喜欢游历山水,创下无数寄情于自然的诗篇。在他老年隐居庐山时写下今天我们要学习的一首古诗---板书课题:望庐山瀑布。

  2.齐读课题。

  3.认读两个生字:庐、瀑。

  4.释题。

  5.再次齐读课题。

  过渡:下面我们就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力。

  二、初读,整体感知

  1.读诗首先要读准,读顺,打开书76页,自读一遍,同桌互读一遍。

  2.检查初诗的情况。

  (1)出示生字认读:炉、疑。指导书写:炉。

  (2)出示诗配画,指生读,检查字音是否正确,诗句是否通顺。

  (3)教师示范。

  过渡:读诗不能只读通顺,还要读得字正腔圆,有节奏,有韵味呢!同学们想像老师这样读吗?还想比老师读得好吗?那我们就得先理解古诗的意思。

  三、再读‘理解诗意

  1.教师出示注释,学生结合课文插图,小组自学,理解诗意。

  2.小组汇报学习情况(分小组逐行汇报,教师相机引导个别字词的意思)。

  3.抽生说整首诗的意思。

  4.指导读诗:有节奏地读诗。

  四、品读,感悟诗情

  1.想象读诗,意象入画。

  真不错,同学们渐渐读出诗的韵味了。但老师告诉你,诗的韵味不止这些。人常说“诗中有画”,这画就在字里行间蕴藏着,同是一首诗,每个人看到的画面也不尽相同。请你沉下心来再读读古诗,边读边想象,每一行诗让你看到了什么?

  2.学生读,想象,交流。相机板书。

  A、日照香炉生紫烟。

  抓住“生”字的动感。“紫烟”看图理解想象。想象日光映照下香炉峰云雾缭绕袅袅不停的景象。(比喻)

  B、遥看瀑布挂前川。

  体会“挂”字的化动为静。是谁有如此神奇的力量把瀑布挂在山前?读出这种神奇的景象。

  C、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(夸张、想象)

  “飞流直下”这个词给你什么感觉?

  体会“三千尺”的夸张。

  “银河”“九天”等词语的理解感悟。

  这瀑布流得好快呀!生接读诗句。

  这瀑布好高呀!生接读诗句。

  这瀑布真壮观呀!生接读诗句。

  d、师配乐描述,生闭目想象。

  “红日高照,看那香炉峰云雾缭绕,在日光的映照下,一缕缕紫色的烟气升腾不息,仿佛真的是一座巨大的香炉。远远望去,在那青翠的山色之间有一道白带垂下,那就是庐山瀑布。这瀑布从飞流直下,奔腾不息,如此壮观的景象,让人不禁怀疑,莫非那是银河从极高的九天之上突然降落了下来?

  e、配乐朗读,读出你心中的画面。

  3. 结语:怪不得,好友杜甫称赞李白“白也诗无敌,飘然思不群。”“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”。

  让我们再次朗

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