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窗前的气球教案

分类:二年级语文教案   更新:2016/10/4   来源:网络

  教学目标

  教学目标 1.认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.体会主人公的情感变化,领会课文中所要表达的美好友情。

  教学重难点

  教学重点、难点 学习生字新词,正确书写生字;通过朗读体会课文所要表达的情感。

  教学过程

  (一)谈话导入新课,揭示课题。

  1.谈话导入。

  小朋友请看,老师给大家带来了什么?(气球)平时,你们在什么时候、哪些地方看到过气球?(指名说,教师及时通过评价指导学生)看来,气球能给我们的生活带来乐趣,增添欢快的气氛。不过,今天我们要学习的课文中的这个气球,却有着特殊的作用,它呀,成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢?让我们一起走入课本,学习第22课──窗前的气球。

  2.板书课题,齐读课题。

  (二)初读课文,学习生字新词。

  1.在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。在自然段前标上序号。

  2.自由轻声读课文,读准字音,读到圈画的生字时,多读两遍。(学生自由读书,教师巡视了解读书情况。)

  3.课件出示带有拼音的要求认识的字:科亚呆始猜拴逗,学生借助拼音,自由练读。

  4.同桌互读生字。

  5.指名领读打乱顺序的生字卡片,检查认读情况。

  6.课件出示词语:科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人,学生自由练读后指名读。

  7.指导学生读好课文中含有生字的句子。

  课件出示句子:

  (1)科利亚病了,住进了医院。

  (2)科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。

  (3)气球停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事?

  (4)这下他猜出来了,准是米沙想的招儿。

  (5)他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。

  (6)科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。

  8.指名分自然段读课文,检查读通读顺情况。

  (三)指导有感情地朗读课文。

  1.指导朗读第一、第二自然段。

  (1)齐读课文第一自然段,一边读一边想,这里的“谁”指的都是哪些人?(学生读后指名说。)

  (2)练习说话。

  课件出示:见不着__________、见不着__________、见不着__________……病床上的科利亚__________。

  (3)在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句子,练习读第一、第二自然段。

  (4)课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户的情境图,指名配乐读第一、第二自然段,教师相机指导。

  2.指导朗读第三自然段。

  (1)(课件演示一个气球飘上来,在窗前停了一会儿,开始一上一下动起来的情景。)看,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚窗前停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事?课文的第三自然段描述了这个情景,让我们来读一读吧。这段中只有两个句子,第2句是个疑问句,注意读出疑问句的语气。

  (2)指名读第三自然段,教师简要评价。

  3.指导朗读第四自然段。

  (1)过渡:是呀,这到底是怎么回事呢?读完课文的第四自然段就知道了。

  (2)指名读第四自然段,教师相机指导。

  (3)比较句子。

  课件出示:

  科利亚的心情好了许多。

  科利亚的心情一下子好了许多。

  读一读,体会哪一句好,为什么?

  4.指导朗读第五自然段。

  (1)过渡:刚上课时,老师说过,窗前的气球有着特殊的作用,它究竟代表着什么呢?大家一起来读一读课文的第五自然段。

  (2)齐读第五自然段(板书:高兴地笑了)。

  (3)结合全文,想一想:科利亚为什么高兴地笑了,先在四人小组里说一说,再完成填空练习。

  出示课件:想一想,说一说:科利亚_________________,高兴地笑了。

  学生小组讨论,教师巡视、点拨

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