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我选我教案11

我选我教案11

分类:二年级语文教案   更新:2015/3/25   阅读:   作者:未知   来源:网络

我选我教案11

    【设计理念】
    注重教师"导"的过程和方法:以培养学生的语言实践能力为目标,注重为学生的理解、感悟、积累搭好"脚手架",拓展、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自己的见解。【设计特色】
    关注教学内容的价值取向,关注学生学习语文的过程,丰富学生语言实践的形式。
    【教学流程】
    一、紧扣题目,导入全文。
    课文的题目"我选我"是王宁同学美好心灵的展示,也是课文内容的概括,可这样入:
    1.先出示课题"我选我",要求把课题读好。
    2.出示阅读要求:
    (1)读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。
    (2)想想课文写了一件什么事。
    3.检查反馈。
    (1)检查生字的读音,指导学生在读"今、林、名、让"等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
    (2)说说对课文的初步理解。
    二、分步导读,加深体验。
    王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文:
    1.请同学来读课文。(课文有4段,可以请4个同学来读。)
    2.集体评价。通过范读、指名读、齐读,把课文读通顺。
    3.王宁选自己当劳动委员,课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:"我选我。"王宁说:"我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。"
    三、重点引读,拓展延伸。
    这一环节的学习,可分以下3个练习板块进行。
    练习之一:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:"我选我。"'
    练习步骤:
    1.应该用怎样的语气读这一句话?
    ("选谁呢"是每个同学都在思考的问题,大家都在想,此时教室里"静悄悄的",因此,这一句话既要读出疑问的语气,声音又不能太重;"我选我"反映了王宁为同学服务的愿望,但这种结果出乎大家的意料,读的时候语气要真诚、坦率。)
    2.我们再来读读下面的两句话,想想他们的意思:
    教室里静悄悄的,大家都在想:选谁呢?
    教室里静悄悄的,选谁呢?大家都在想。
    (引导学生比较、体会这两个句子,不但使学生对课文内容有了进一步的理解,还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息,并知道对于同样的意思,可用不同的语言方式来表达。)
    练习之二:林老师亲切地说:"王宁,说说吧,你为什么要选自己?"王宁说:"我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。"
    练习步骤:
    1.我们怎样来读林老师的话呢?(读对话要注意提示语,留心这些词语,就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。)
    2.王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。
    (在学生说出"王宁认真地说""王宁诚恳地说""王宁笑着说""王宁回答说"等以后,可加以评价:提示语可以是表示神态的,也可以是表示动作的,运用恰当,就能把话说得更明白。)
    练习三:王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。
    练习步骤:
    1.引导学生读好这句话,并联系上下文,体会同学们对王宁的举动由"愣"到喜的变化,感受同学们对王宁"我选我"大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
    2.指导学生用"王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。大家说"的句式表达各自对"教室里就响起一片掌声"所含的意思的理解。
    【评点】
    以3个训练板块,解读一个探究中心:"王宁为什么选自己当劳动委员",引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的"大家说"让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念,并以朴实的方式表达,显得自然清新。

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