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2014二年级语文下册全册教案(沪教版)

2014二年级语文下册全册教案(沪教版)

分类:二年级语文教案   更新:2014/4/9   阅读:   作者:佚名   来源:网络

2014二年级语文下册全册教案(沪教版)

五、拓展练习,布置作业 1、学习诚信格言:请选择你喜欢的一句话读一读,并谈谈你对它的理解。 媒体出示: 一言既出,驷马难追。——中国谚语 失信就是失败。 ——左拉 失足,你可以马上恢复站立,失信,你也许永难挽回。美——富兰克林 失掉信用的人,在这个世界上已经死了。英——哈伯特
    2014二年级语文下册全册教案(沪教版)
    初读课文,了解内容。
    根据要求,初读课文。
    媒体出示自学要求:
    读准字音,读通句子,标上小节号。
    根据课文内容完成填空。
    有一天,九色鹿不顾危险救了一个人的性命,那人         。九色鹿
    希望             ,那个人答应了。可当王宫贴出黄榜悬赏捉鹿人时,那个人却            ,结果     。
    2、师归纳并板书:九色鹿不顾危险救了那个人,而那个人却带着国王去捕捉九色鹿,是一个——忘恩负义的人。
    3、根据板书简单说说这个故事。
    精读课文,感悟道理。
    学习第2节。
    轻声读读第二节想一想:九色鹿对那个人有救命之“恩”,那个人被救以后是怎样表现的?
    媒体出示:
    那个人感激地跪在地上,朝九色鹿磕头说:“恩人啊,谢谢你救了我的性命!”
    那个人说:“我无论如何也不会告诉别人的。”
    过渡:事后,那个人又做了什么对不起九色鹿的事呢?
    学习3——6节
    自由读3——6节
    引读第四节。
    那个人想……但是他又想……于是……。
    媒体出示:国王悬赏那么多金子,我为什么不讲呢?
    ①读句子。
    ②“我为什么不讲呢?”的意思就是……(我完全应该说出来……)。
    媒体出示:九色鹿一眼就认出了那个人,气愤极了,大叫:“啊!原来是你,原来是你!我不顾危险,把你从湖里救上来,可是你却忘恩负义……”
    小结、朗读最后一节:忘恩负义的人是不会有好下场的。
    媒体出示句子:一个忘恩负义的人不会有朋友,更不会有好下场
    复习巩固,小结课文。
    五、拓展练习,布置作业
    1、学习诚信格言:请选择你喜欢的一句话读一读,并谈谈你对它的理解。
    媒体出示:
    一言既出,驷马难追。——中国谚语
    失信就是失败。 ——左拉
    失足,你可以马上恢复站立,失信,你也许永难挽回。美——富兰克林
    失掉信用的人,在这个世界上已经死了。英——哈伯特
    2、布置作业:
    1、学习新词:
    媒体出示:跪  派  磕头  黄榜  悬赏  性命  王宫  危险   又气又恨
    读准字音。
    重点学习生字:恨、派、宫
    媒体出示(1):恨(  ) 狠(  )很(  ) 痕(  )
    媒体出示(2):派的笔顺。
    媒体出示(3):“宫”找朋友。
    2、交流填空。
    理解“忘恩负义”的意思:还有哪些词语也能表达这个意思?(背信弃义、见利忘义)
    ①指导朗读。
    ②重点体会跪、磕头。
    ③“无论如何”可能指哪些情况?
    分角色朗读第二节。
    用一、两句话说说那个人做了什么。
    学习生字“危”,指导书写。
    指导朗读九色鹿说的话。
    想象说话:如果你是九色鹿,你会对这个忘恩负义的人说什么?
    文中的“下场”具体指什么,请读读课文最后一节想一想。
    齐读课文。
    积累词语:看谁写得多?
    又(   )又(   )   又(   )又(   )  又(   )又(   )
    (1)抄写生字新词。
    *(2)回家后,把这个故事告诉给家长听。
    *(3)推荐课外阅读:《格林童话选》、《安徒生童话》
    课堂总结  
    板书设计                救
    九色鹿—————————那个人
    捉        (忘恩负义)
    (背信弃义)
    (见利忘义)
    教学札记
    课题 9、医生的心思 学科 语文
    年级 二年级 教时 第   1  教时 教师  徐洁
    教学目标 1、认识本课11个生字,理解“心思” “络绎不绝” “审视” “笑容可掬”等词语的意思。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文。
    3、了解医生的心思,感受医生“惜时如金,节约时间多为病人看病”的高尚医德。
    教学重点 了解医生的心思,感受医生“惜时如金,节约时间多为病人看病”的高尚医德。
    教学难点 了解医生的心思,感受医生“惜时如金,节约时间多为病人看病”的高尚医德。
    教学准备 识字卡片、多媒体
    教     学    过    程
    教学环节 教师活动(讲) 学生活动(练) 调整意见
    引入 谈话引入,揭示课题。
    媒体出示板书:“心思”。
    补充完整课题:医生的心思     齐读课题
    3、过渡:今天我们要学的课文的题目是“医生的心思”,那么,这个医生是谁?他的心思是什么呢?出示课题
    借助字典理解“心思”。
    齐读课题
    过程
    初读课文,整体感知。
    自由读课文:读准字音,读通课文,标上小节号。
    研读课文,理解内容。
    (一)、自由读课文:医生的心思是什么?用“——”在文中划出有关语句。
    媒体出示句子:
    他极不愿意浪费他人的宝贵时间,看病时只想知道那些最重要的情况。
    再读读句子,从哪里看出极不愿意?(只想,最重要)
    (二)自由读课文:威廉格里辛格医生为什么会有这个心思?
    1、媒体出示句子:
    由于他医术高明,前来就医的人总是络绎不绝,挤满了诊所,有的甚至要等上大半天才能见着他。
    指导朗读第一句,感受威廉格里辛格医生的医术高明。
    2、媒体出示句子:
    有许多病人不能体会医生的心思,他们总是反反复复地描述自己的病情。
    (三)自由读2——14节:用“——”划出医生的话,用“~~~~” 划出病人的话。
    1、深入学习医生和女病人的对话。
    ①媒体出示有提示语的对话朗读:
    格里辛格审视了一下她的伤势,问道:“事故?”
    “玻璃碎片。”女病人简短地答道。
    “何时?”
    “昨天早晨。”
    “已处理过?”
   

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