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小蜗牛教案

分类:一年级语文教案   更新:2018/1/31   来源:网络

  【教学目标】

  1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。

  2.借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。

  3.正确、流利地朗读课文。

  【教学重难点】

  教学重点:

  初步尝试借助图画、生活经验,读懂课文。

  教学难点:

  正确、流利地朗读课文。

  【教学策略】

  这篇课文中配有四幅色彩艳丽、季节特点鲜明的插图,旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。通过指导学生观察图画、借助生活经验以及分角色朗读等方法,引导学生识字和阅读,在反复观察、朗读、识记、想象等语言活动中培养学生的独立阅读能力。书写生字时,可通过教师的范写、学生的书空,引导学生观察生字特点以及掌握书写规律。

  【教学过程】

  (一)谜语引入,激发兴趣

  1.同学们,今天老师给你们带来一个谜语。

  没有脚,没有手,背上房子到处走,

  有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。

  2.这是可爱的小蜗牛。你们见过蜗牛吗?你们对蜗牛有哪些了解?学生回答后,课件出示蜗牛的图片。

  3.这节课我们就来学习一个关于小蜗牛的故事。请大家齐读课题。

  4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么故事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

  设计意图:“兴趣是最好的老师”。低年级的语文教学力求做到入情入境,牢牢抓住学生的年龄特点调动其学习积极性。所以在导入新课时,通过谜语引入、结合生活体验走近蜗牛,调动起学生的学习兴趣;同时以“课文讲的是小蜗牛的什么故事呢”为引子,激发起学生的学习欲望。

  (二)初读课文,认识生字

  1.自己读读课文,读准字音,读通句子。遇到不认识的字,如果有拼音,可以读读拼音;如果没有拼音,可以看看课文中的图画能不能帮助你。

  2.生自读课文。

  3.同桌合作读课文,如果他都读对了,你就夸夸他;如果他读错了,你就帮帮他。

  4.读了两遍课文,你们能把课文读正确吗?考考你们吧。

  5.认读句子和生字词语。

  (1)认读句子。

  课件出示:

  小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。

  “孩子,到小树林里去玩吧,小树发芽了。”

  “妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。”

  自己先小声读读这些句子,有读不准的字,就借助拼音来读准它。

  指名读一读,注意语气词“呀”“吧”要读轻声。

  (2)看图认读词语。(图画贴在黑板上)

  蜗牛、发芽、草莓、蘑菇。

  看看图画,读一读这些词语。

  带下划线的字,你认识了吗?发现了什么?

  解释:蜗牛的“蜗”有虫字旁,说明这个字与昆虫有关;“芽”“莓”“蘑菇”这些字里面都有草字头,说明这些字都与植物有关。

  (3)学习生字。

  课件出示:

  住、孩、全、变、回、发、芽、久、吧、爬、呀、玩。

  自己读一读,同桌互读,开火车读。(带着拼音读、去掉拼音读)

  (4)学习新偏旁:王字旁。

  黑板上出示“王”字和“玩”字,引导学生发现二者的不同。

  你们还认识哪些带有王字旁的字?猜猜带有王字旁的字可能与什么有关?

  设计意图:读课文时,要充分发挥拼音的作用,引导学生读准字音,遇到不认识的字,要借助图画大胆猜测。同时安排了互动交流如同桌读、开火车读、指名读等环节,让学生读准字音,读通语句。在此基础上,渗透汉字部首表义的特点,学习了新偏旁王字旁后做适当的拓展识字。

  (三)细读课文,朗读指导

  1.生字学完了,我们再来读一读课文,一边读一边找,找找课文中出现了几次蜗牛妈妈和小蜗牛

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