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一年级语文下册练习2教学设计及反思(苏教版)

一年级语文下册练习2教学设计及反思(苏教版)

分类:一年级语文教案   更新:2014/4/9   阅读:   作者:佚名   来源:网络

一年级语文下册练习2教学设计及反思(苏教版)

教学目标: 1.学用字、词、句:读描写春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用,了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力;仿照例句说句子,把句子说完整。 2.写铅笔字,认识先撇后捺的笔顺规则。 3.读读背背:熟读识记四个描绘春光的成语,体会成语歌的韵律美、画面美和意韵美;背诵两则关于爱惜光阴的谚语,教育学生爱惜光阴,鼓励学生多搜集、背诵一些有意义的谚语。
    一年级语文下册练习2教学设计及反思(苏教版)
    练习2
    教材分析:
    本次练习共安排了五个项目,内容包括1.学用字词句;2.写好铅笔字;3.读读背背;4.想想做做;5.口语交际:春天来啦。
    写字训练要让学生在写字实践中认识先撇后捺的笔顺规则。注意仔细观察与认真模写相结合,教师只在关键处适当提示即可。
    学用字词句包括三项内容,一是读描写春天的句子,二是找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用,三是仿照例句说句子。读描写春天的句子时,要先引导学生联系自己生活实际观察题中插图,说说春天的美好景物,激发对美好春光的向往,然后正确、流利、有感情地练读句子。读时要注意区分平舌音、前后鼻音,还要注意读好儿化韵。要一边读,一边展开想象,感受春天的美好。完成第二项时,要让学生了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力。然后鼓励学生自己从文句中寻找类似的形声字,并说出形旁的意义。如“草”、“花”,都是草字头,因为它们都是植物;“蝴”“蝶”都是虫字旁,因为蝴蝶是昆虫。第三项内容是按照例句的要求把句子补充完整。不要只从句式上模仿,要在明白小动物生活习性的基础上,指导学生按照“什么动物——在什么地方——怎样活动”的结构形式,把句子说完整。三项都完成后,可让学生连贯地读一读,想一想,体会语言内涵的丰富,意识到同一段话,可从不同角度学到许多东西,从而感受到学习语文的乐趣。
    读背训练成语所选的四个成语为我们描绘了美好的春光。教师在指导学生反复诵读中,可联系前面学过的 有关春天的课文,结合引导看图,交替进行适当的描绘,诱发相象;也可将学生带到大自然中去,让他们到处看看,听听,摸摸,说说,利用通感,形成情感共鸣,可利用成语歌组合编排的特点,指导反复诵读,体会韵律美、画面美和意韵美,在此基础上,熟读成诵,识记成语。
    谚语要求背诵的是两则关于爱惜光阴的谚语。主要目的是帮助小学生积累语言材料。文旁配有图画,画的是一个小学生早晨在读书。可先指导学生看图,了解图意,然后让学生在借助汉语拼音自由练读,并在理解的基础上熟读成诵。
    综合性练习想想做做在教学过程中,要激发学生活动的兴趣和热爱妈妈的思想感情,要尊重和保护学生活动的自主性和积极性,让学生在实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
    口语交际是一道以介绍春天景物为内容的言语交际练习。
    教学目标:
    1.学用字、词、句:读描写春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用,了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力;仿照例句说句子,把句子说完整。
    2.写铅笔字,认识先撇后捺的笔顺规则。
    3.读读背背:熟读识记四个描绘春光的成语,体会成语歌的韵律美、画面美和意韵美;背诵两则关于爱惜光阴的谚语,教育学生爱惜光阴,鼓励学生多搜集、背诵一些有意义的谚语。
    4.综合性学习:结合“三八”节,做一张贺卡,写上一句祝贺的话(不会写的字问老师),带给妈妈一份惊喜,让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
    5.口语交际:观察图画,展开想象,当众介绍春天的美景,意思要明确,语言要规范,并能做到目中有“人”。
    教学重难点:
    有感情地朗读描写春天的句子; 认识先撇后捺的笔顺规则,口语交际。
    教学时间:3课时
    教学准备:挂图、成语卡片、歌曲《春天在哪里》。
    教学过程:
    第一课时          
    课时目标
    1.字词句的理解,联系学生生活实际说说春天的美好事物。
    2.了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美。
    3.把句子补充完整,说一句完整的话。
    教学重难点
    写好铅笔字,说一句完整的话。
    一、教学第一题
    板书:练习2
    让学生借助拼音自渎题目。
    引导帮助学生弄清本题的学习要求。指导学习:
    认真听老师说话,理解题目要求。
    A.(第一小题)
    3.读描写春天的句子。
    (1)前几节课我们已把自己感受到的春天的美景画了下来。欣赏一下,做简要的点评。
    (2)今天,老师也带来了一幅春天的图画。(出示图画)看了同学和老师的画,你最想说的一句话是什么?
    (3)观察图画,说说春天美在哪里?学生自由交流。
    (4)出示句子。
    让学生读题后读下面这段描写春天的话。
    要求:读准字音,读通句子。
    4.老师指导朗读,然后指名读。
    5.这段话写得美吗?为什么?你能读出春天的美吗?
    A根据拼音,自由朗读。
    B检查朗读情况,纠正字音。
    翘舌音:春   吹    中    池
    后鼻音:风   杏    丛    青    塘     朋
    C指导朗读:一边读一边想象,感受春天的美好。
    B.(第二小题:)
    (1)让学生自己读第二题的内容,想一想:你们知道了什么?
    (2)学生交流、讨论、。
    (3)找一找文中的字,看有没有相同偏旁,再想一想,为什么带有这个偏旁,同座位可以讨论讨论。
    (4)“艹”表示什么?“虫”呢?
    (5)你还知道哪些偏旁的意义?看谁的知识多。
    6.找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。
    (1)出示“池、河”,朗读。说说它们有什么共同之处。(与水有关)
    (2)出示“跑、跳”:都用脚。与脚有关。
    (3)你还能从这段文字中找出偏旁相同的字吗?说说为什么都带这个偏旁?
    “草、花”:都是草字头,它们都是植物。
    “蝴、蝶”:都是虫字旁,蝴蝶是昆虫。
    (4)齐读那些有相同偏旁的汉字。
    7.有感情地朗读这段话。
    C.(第三小题:)
    8.仿写例句说句子。
    (1)出示例句:鱼儿在小河里游。
    鱼儿只能生活在水中,离开了水它就不能生存。
    (2)你能说说你对文中出现的动物园有什么了解?
    生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。
    出示:燕子在---------------。
    想:燕子在什么地方怎样活动的。
    你会补充完整吗?口头填空。
    指名填空。
    (3)出示:蜜蜂在--------------。
    布谷在--------------。
    讨论,试填。指名回答。
    (4)出示:--------------在----------------。
    按什么动物在什么地方怎样活动来填空。
    指名说一说,说上一句完整的话。
    (5)齐读上述各句。
    (设计意图:借助拼音读题,能理解题目要求。引导学生联系实际说说春天的美好景物,激发学生对美好春光的向往。边读边展开想象,感受春天的美好。接着,是让孩子们了解形声字够字的巧妙感受汉字的结构美。)
    二、教学第二题
    1.审题后进行指导。
    2.(出示投影)杏、笑、春
    (1)学生认读,并口头组词。让学生观察一下今天的生字有什么相同点?写撇、捺时要注意什么?
    (2)引导学生回忆写字要求和描红要求。
    (3)指导学生书写,然后学生练习。
    3.说说各字的结构,说出各个字的偏旁部首的名称。
    4.观察各个字的书写的笔顺上有何共同点。(先撇后捺)
    5.描红。
    6.评价。
    7.齐读生字。
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