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一年级语文下册练习1教学设计及反思(苏教版)

一年级语文下册练习1教学设计及反思(苏教版)

分类:一年级语文教案   更新:2014/4/9   阅读:   作者:佚名   来源:网络

一年级语文下册练习1教学设计及反思(苏教版)

教学重难点: 1.能认识汉字的笔顺、笔画。 2.练习按先撇后捺的笔顺规则写字。 3.口语交际,培养学生当众说话的能力。
    一年级语文下册练习1教学设计及反思(苏教版)
    练习1
    教材分析:
    这次练习安排了5个板块,内容包括看清笔顺、写好铅笔字、学用字词句、读读背背和口语交际。
    学用字词句和口语交际是训练的重点。“学用字词句”的教学,可以先让学生联系自己班的课程实际,说说共有几门课。再借助拼音读准词语,然后练习描红。在此基础上,可指导学生制作简易的课程表。第三项练习,加标点,再分角色读一读。教学时,可让学生自己先练读,在明白句意的基础上,分别填上问号和句号,再分角色练读。最后,启发学生说一说,自己精心制作的课程表有什么作用。这样既进行了字词句的实际练习,又启发了学生养成良好的学习习惯。
    “成语积累”这种练习形式,是小学生第一次接触,在教学时,可先让学生借助拼音把成语读正确,然后再结合课本中的插图或多媒体,再现中国申奥成功后,人们在天安门广场庆贺的场面,让学生真切地感受到人们开心、激动的心情,从而理解成语的意思,并能通过朗读把这种感受表现出来。
    “口语交际:说说我的家”这是以介绍自己的家庭为内容的一种言语交际训练。在教学时,先让一起来欣赏一部有趣的动画片《小白兔找家》,讨论:为什么小白兔找不到家了?如果你是小白兔,你会怎样向别人介绍你的家?明确了要求,再让学生分小组进行讨论,向同组的小朋友说说自己的家。然后请个别学生上台来向全班同学说说自己的家,并请其他学生做评委,说说谁把他的家介绍得最清楚。练说时,要注意说好开场白,说话时要有礼貌,并把事情说清楚,做到态度大方,表情自然,声音响亮。
    教学目标
    1.认识汉字的笔顺、笔画。培养学生良好的写字习惯。
    2.写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则,练习按先横后竖的笔顺规则写字。
    3.帮助学生复习巩固识字,加强对所学偏旁部首的印象,掌握生字的笔顺。
    4.让学生了解一些动物在遇到危险的时候是怎样进行自我保护的,籍以培养学生对周围事物的好奇心。
    5.增强学生的自我保护意识,同时训练学生的口头表达能力。
    6.读读背背,指导学生借助拼音自己读读背背,做到正确、流利。
    7.口语交际,鼓励学生能大胆地当众说话。
    教学重难点:
    1.能认识汉字的笔顺、笔画。
    2.练习按先撇后捺的笔顺规则写字。
    3.口语交际,培养学生当众说话的能力。
    教学时间:三课时
    教学准备:实物投影、教学挂图。
    教学过程:
    第一课时             
    课时目标:
    1.能认识汉字的笔顺、笔画。
    2.练习按先撇后捺的笔顺规则写字。
    教学重难点:
    1.能认识汉字的笔顺、笔画。
    2.练习按先撇后捺的笔顺规则写字。
    一、导入。
    今天我们要学习《练习1》,板书课题:练习1   激发兴趣,齐读课题。
    (设计意图:引入本课的学习,激发学生的学习兴趣。)
    二、教学第一题:按笔顺写字。
    教学“认清笔顺”
    1.审题:
    (1)引导学生看清题目要求,听老师范读。
    (2)组织讨论,明确题目意思。
    (3)教师小结:读准每一个字,熟记生字笔顺,按笔顺写字。
    2.学生自学,教师行间巡视,个别辅导。
    3.指导。
    (1)指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正。
    (2)质疑:哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练生字(视学生的具体情况而定)。
    (3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。
    (4)同桌互相抽查笔顺易错的字。
    (5)教师小结。
    4.练习。
    (1)强调保持正确的写字姿势。
    (2)学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导。
    5.反馈。
    展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生
    (设计意图:让学生各自轻读,书空笔顺。同桌交流说笔顺。 学生认读生字,并书空笔顺, 学生说难记笔顺的字。 强化记忆难记笔顺的字。 同桌互相抽查笔顺易错的字。学生按笔顺描红。 认识笔画和笔顺,能说出笔画名称。能按这些字的笔顺写字。)
    三、教学第二题:学写铅笔字。
    1.指导学生弄清题目要求
    2.弄清笔顺,练习描红。
    3.点拨笔顺规则,仿影体会。
    (1)师生交流,引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
    (2)学生仿影体会。
    4.指导临写。
    (1)出示“干”,提醒学生注意“干”的第二笔横较长。
    (2)教师在田字格中范写“干”。强调临写要做到:一看,二想,三写,写完后认真对照,看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。
    (3)学生练习写一个“干”。
    (4)按上面的步骤和方法,指导学生学写“出”和“击”。
    5.反馈。教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练。
    (设计意图:认读生字。 指名说笔顺,教师同步示范描红。强调描红要求与写字姿势:每个笔画要一笔写成,不能描,不能有复笔,要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行;要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。 学生完成描红练习,师个别辅导。能写好铅笔字,注意撇和捺的书写。)
    第二课时               
    课时目标:
    1.认真读词语、认真描红。
    2.正确使用标点符号,能够分角色地朗读句子。
    3.制作简单的课程表培养学生的动手操作能力。
    4.教育学生养成良好的学习习惯。
    教学重难点:
    1. 给句子加上标点符号。
    2. 制作简单的课程表培养学生的动手操作能力。
    教学准备:  
    投影、生字卡片、多媒体课件。
    一、学用字词句。
    1.检查认读,相机正音。
    2.哪些字的笔顺比较难写,请你来说一说,教师示范描红。
    3. 明确描红要求,强调写字姿势,。
    4.反馈。展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。
    (设计意图:学生分组练说本班的课程名称。 指名说,其他人补充。 学生自由读词。 质疑生字的笔顺。 学生自己提醒注意写字的姿势,练习描红。 )
    二、读读背背。
    1.指名读题,明确要求。 
    2.出示空白课程表,教师示范填写纵横序数并讲解。
    3.反馈。展示部分学生制的表格,肯定成功之处,指出不足之处,并进行矫正训练。
    (设计意图:让学生在印发的空白表上完成各序数的填写。 利用自制课程表,相互询问,熟悉班级开设的课程。 给这些课表提个建议。。)
    三、教学第三大题中的第三小题。
    1.审题。 
    (1)指名读题目。
    (2)说说题目有几个要求。
    2.完成学习单二
    3.集体讨论,相机点拨。
    4.分角色朗读。
    5.指导点标点。
    (1)出示第一句话并指导:你们明天上午有什么课
    (2)依照第一句话完成的步骤和方法,指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。
    6.教师小结:这四句话是两个人之间的对话,他俩一个提问,另一个作出相应的回答。想一想,要想问得清楚该怎么读,要想答得明白,又该怎么读,然后与同桌练习分角色

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