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一年级语文下册识字2教学设计及反思(苏教版)

一年级语文下册识字2教学设计及反思(苏教版)

分类:一年级语文教案   更新:2014/4/9   阅读:   作者:佚名   来源:网络

一年级语文下册识字2教学设计及反思(苏教版)

教学目标: 1.学会本课9个生字,两条绿线内的8个生字,只识不写。认识4个偏旁。 2.借助插图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇。 3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。 4.理解由生字组成的词语的意思,能将画面描绘的事物与词语联系起来,使学生形成健康生活的意识。
    一年级语文下册识字2教学设计及反思(苏教版)
    识字2
    教材分析:
    《识字2》是一组描写运动的词语。第一行是篮球、足球、排球三大球,第二行是竞走、跳高、跳远三大径赛项目,第三行是铁饼、铅球、标枪三大田赛项目,第四行是游泳、射击、登山三大综合运动。如果说,《识字1》的词语许多孩子都能有所了解,那么这一课中运动项目远离孩子,特别是广大农村孩子,如“标枪”、“铁饼”、“射击”等。教学时应从图画入手,把识字与认识事物结合起来,把学习识字与提高认识能力结合起来。
    教学目标:
    1.学会本课9个生字,两条绿线内的8个生字,只识不写。认识4个偏旁。
    2.借助插图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇。
    3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
    4.理解由生字组成的词语的意思,能将画面描绘的事物与词语联系起来,使学生形成健康生活的意识。
    教学重难点:
    1.能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。
    2.正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。
    3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
    3.学会十二个生字,其中五个生字只识不写。认识四种笔画。
    教学时间:2课时
    教学准备:投影、生字卡片、多媒体课件。
    教学过程:
    第一课时                    
    课时目标:
    1.学会本课9个生字,两条绿线内的8个生字,只识不写。认识4个偏旁。
    2.借助插图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇。
    教学重难点:
    1.能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。
    2.正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。
    一、音乐导入,激发兴趣
    1.小朋友们喜欢听歌吗?今天老师给你们带来了一首好听的歌。会唱的同学一起拍手唱——(《国歌》)(出示获奖运动员手拿鲜花致意图)并放国歌。
    同学们,这幅图画了什么?
    2.是的,运动员在国际大赛上为国争光,那么你们了解哪些体育项目呢?今天,我们来学-----识字2
    (设计意图:国歌的播放,熟悉的体育明星,激发了学生的爱国情感和学习内驱力。上课伊始,教师播放学生熟悉的音乐,让孩子们轻松地进入学习状态,激发学生学习的兴趣。)
    二、诵读词串,认识事物
    1.(出示挂图)看一看,图上的运动员在进行什么运动项目呢?你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗?你知道哪些体育运动?你最喜欢什么运动项目?老师这里也有一些体育运动的图片,你们知道它们的名称吗?老师边出示插图,学生边说运动名称。
    自己借助图片、拼音读一读。注意要读准生字的字音,开始吧!
    2.自读检查:图文结合,理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的,比较了解的,请提出来:
    根据学生回答,相机出示:篮球 足球 排球 跳高 跳远 游泳 射击 登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?
    3.学生自读韵文。(由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入)
    (1)小朋友们,图上的这些体育运动的名称,你们都会说了,那表示它们名称的字词你们都认识吗?
    出示12个词语:请小朋友借助拼音,读一读这些词语,比一比,看谁能把字音读正确。
    (2)这些词语中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组相互说一说,再一块儿读一读。
    小黑板出示词语
    这个词谁会读?
    相机正音:“足、走”是平舌音;“竞、饼、登”是后鼻音。
    指名读,开火车读,齐读。
    这么难读的词你们都能读准了,真不简单!下面,我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友,请小朋友把词卡贴在相应的图下面,再带着大家读两遍。
    4.这些运动项目中,哪些是你熟悉的,比较了解的,能向同学们说说相关的知识就更好了。
    5.指导读韵文。
    (1)单个的词你们会读了,一横行一横行读,你们会读吗?生自读。
    (2)师范读。听了老师的朗读你有什么感觉?
    (3)自己再轻声地读一读,谁想读给大家听?指名读(表扬、送贴图)
    (4)齐读。
    (设计意图:识字教学的关键是读准字音,这为学生整堂课的学习奠定了基础。引导学生边看图边识字、学词,并进行适当的说话训练,力求达到识用结合,学以致用。)
    三、熟读韵语,指导积累
    1.把这些词语连起来,还能读好吗?(逐行指读)
    2.小朋友们发现了吗?这些词语虽然是一个一个的,可是你们串起来读呀,让人听起来觉得很美,就像一首小诗。所以我们叫它——“韵文”。
    现在就让我们一边看图,一边轻声读一读吧!边读边体会(自读)
    3.现在让我们一起来读一下这篇优美的韵文。(齐读)
    4.小朋友,你们读起来真上口,真好听!知道是什么原因吗?
    5.原来,它们是押着韵的!老师也想来读一读,可以吗?(师范读)(播放背景音乐)
    老师读得好吗?想知道老师为什么读得这么好吗?因为呀,老师一边读,一边在脑子里过电影,有声有色,有动有静,多美多有趣呀!小朋友们学会了吗?自己试试看!
    (学生自读)还可以加上动作进行表演。
    6.(指读)
    7.我们不仅要读正确,读通顺,还要防止一次一顿,也不能拖腔,速度要适中,语气要轻缓。(齐读)(播放背景音乐)
    8.小朋友读得真棒!看来这个“放电影”的方法,大家都学会了!
    (设计意图:低年级的识字课,情境的创设能使学习效率大大提高。在充满儿童情趣的情境中,学生学习情趣更浓,积极性更高。引导学生在读准字音的基础上,将画面描绘的事物与词语联系起来,美读韵文,最后达到熟读成诵。)
    四、学习生字
    1.出示去拼音的词语。
    刚才借助拼音,小朋友们都能够读准字音。现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们,读准它们吗?
    (1)同桌互读。
    (2)开火车读。
    (3)齐读。
    2.出示生字,认读。
    3.指导书写
    指导书写“足、竞、走”
    学生看笔顺表,记忆生字的笔顺;认识“立”旁。
    说说你是怎样记住这些字的。
    教师范写生字。
    4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺,要写得舒展;“竞”的“立”字头要写得扁些,第五笔的横要写得长些。
    学生描书上红田字格立的生字。
    5.学生在练习本上临写生字,教师巡视指导。
    6.反馈纠正。
    展示学生的字点评。
    7.学生在练习本上再写一个。
    看看田字格,怎么写才好看?
    学生书空——描红——临写(反馈,教师巡视,给优秀作业加红圈圈)
    (设计意图:给优秀作业加圈圈,对老师来说是举手之劳,但对孩子的激励作用很大,这一设计满足了学生的情感需要。)
    第二课时                    
    课时目标:
    1.学会本课9个生字,两条绿线内的8个生字,只识不写。认识4个偏旁。
    2.借助插图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇。
    3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
    4.理解由生字组成的词语的意思,能将画面描绘的事物与词语联系起来,使学生形成健康生活的意识。
  

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