您现在的位置: 3edu教育网 >> 海量教案 >> 语文教案 >> 一年级语文教案 >> 正文    3edu教育网,百万资源,完全免费,无需注册,天天更新!

2014年一年级语文下册第二单元教案(苏教版)

2014年一年级语文下册第二单元教案(苏教版)

分类:一年级语文教案   更新:2014/4/9   阅读:   作者:佚名   来源:网络

2014年一年级语文下册第二单元教案(苏教版)

导学重点: 能有感情地朗读课文,准确书写本课生字。 导学难点: 紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
    2014年一年级语文下册第二单元教案(苏教版)
    4、春到梅花山
    导学目标    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
    2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。
    3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象,激发学生热爱生机勃勃的大自然。
    导学重点: 能有感情地朗读课文,准确书写本课生字。
    导学难点: 紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
    教学学具 :挂图、小黑板、生字卡片、录音
    课时安排: 两课时
    导学设计
    第一课时
    教学目的:
    1、能正确、流利地朗读课文。
    2、初读课文,大体了解课文内容。
    3、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
    教具准备:
    生字卡片 ,挂图。
    教学过程:
    一、导入。
    1、通过上一篇课文的学习,我们知道春姑娘来到了小池塘,她给小池塘带来了五彩的世界。今天,春姑娘又打扮一新,来到了梅花山带来了什么呢?
    2、板书课题,生跟写。
    二、引导看图。
    1、出示图片,引导观察。
    要求学生由近及远观察画面,看看图上画的是什么地方?画了哪些景物?这些景物怎么样?指名说说。
    三、初读课文。
    1、自读课文。
    要求;田边读课文边画出不认识的生字词,借助拼音多读几遍。
    2、再读课文。
    要求:读准字音,读通句子,并画上小节号。
    3、生按要求读课文,师巡视指导。
    4、出示生字词:
    hán      hái         āi              piàn         fā     xiū xī
    寒 气    还 没 有    挨   着    一   片       散  发      休 息
    huān      shèng     jīng yíng tòu         yǒng
    欢 乐     盛  开     晶   莹  透  亮       涌   动
    (1)自读,有什么音值得注意?然后正音。
    (2)让学生开火车读,个别读,集体读。
    5、指名把生词带入课文中,再读课文。
    要求:画出难读句子,练习把句子读通顺。
    6、出示长句子,指导读好停顿。
    (1)那一朵/一朵的梅花,晶莹透亮,散发出/淡淡的清香。
    (2)一到休息日,通往/梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了/欢乐的海洋
    7、指名分段朗读课文,评议。
    四、初步理解课文。
    1、师范读课文,学生边斩边思考:春天到了梅花山,梅花山上怎么样?
    2、下节课,我们再来细细欣赏。
    五、教学生字。
    1、出示生字卡,齐读生字词。
    2、自学课后生字笔顺表,记忆笔顺。
    3、启发:你们有什么办法来记忆这些生字呢?让学生发表自己的想法。
    老师作重点提示:
    寒、挨、息:重点指导记忆。
    欢:是“又字旁”,跟“又”有什么区别?“又”怕踢到对方,所以就把那一笔捺改为点了。
    片:第一笔是撇不是竖。
    休:用会意字的特点来记忆,一个人靠在一棵大树上休息。
    六、指导书写。
    1、怎么才能把这些生字写正确、美观呢?(重点指导)
    还:书写时,“不”要偏左写,“之”要包住“不”。
    自:位置要居中。
    息:下面的“心”要写得扁一些,三“点”要横秘齐平。
    退:注意第6笔是点。
    挨、休、欢:左窄右宽。
    2、师范写“还、自、息、挨”,生描红、仿写。
    3、生描红、临写剩余的生字,师巡视每指导。 
    导学设计
    第二课时
    教学目的:
    1、能有感情地朗读课文。
    2、理解课文内容,帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景,受到美的熏陶,激发他们对大自然的热爱之情。
    教具准备:录音磁带。
    教学过程:
    一、复习
    1、开火车读生字词。
    二、细读课文。
    (一)细读第1自然段。
    1、梅花是什么时候开放的?课文第几自然段告诉我们的?
    2、指名读第1自然段。
    3、听了以后,觉得梅花开得怎样?书上哪几句写出了梅花的美丽。
    4、自己有感情练读课文,同座位互相讨论交流。(朗读、评议、再读)
    (1)出示第二句话,多媒体播放:梅花挨挨挤挤开放的画面。
    (2)看到这画面,你觉得梅花怎样?然后有感情地朗读。
    (3)比较句子。
    那梅花,散发出清香。
    那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。
    (4)读一读,你喜欢哪一句?为什么?指导有感情朗读第3句。
    (二)细读第2自然段。
    1、盛开的梅花是那样的吸引人,所以人们喜欢(生读……)
    一到休息日便怎么样呢?(生读……),梅花山成了(生读……)
    2、读后,你觉得人们对待梅花的态度怎样?从什么地方可以看出呢?(学生交流、师相机指导)
    3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗?
    (看书上图:人们一批又一批看梅花)
    你看到了什么?什么是“人流”?
    4、小朋友,这么多的人来到了梅花山,看了美丽的梅花后,会怎么说?(人们的欢呼声、赞美声)这里成了什么?
    5、指导有感情朗读第2自然段。
    三、交流赏读。
    1、这篇课文向我们介绍了早春时节,梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况。谁愿意为大家做一下梅花山的导游,给大家介绍一下呢?配乐朗读或表演朗读。
    板书
    设计
    4、春到梅花山
    人们              梅花
    涌动         盛开 挨着 片片彩云
    人

[1] [2] [3] [4] 下一页

| 设为首页 | 加入收藏 | 联系我们 | 版权申明 | 隐私策略 | 关于我们 | 手机3edu | 返回顶部 |