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蘑菇该奖给谁

蘑菇该奖给谁

分类:一年级语文教案   更新:2014/2/17   阅读:   作者:佚名   来源:网络

蘑菇该奖给谁

教学目的: 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写,认识3个偏旁。 3、初步理解课文内容。
    蘑菇该奖给谁
    教学要求:
    1、能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。
    2、学会本课8个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。
    3、了解课文内容,初步懂得敢于和高手竞争,才能显示出示真正本领。
    重、难点:
    1、有感情地分角色朗读课文。
    2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。
    3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。
    课时划分:
    两课时
    第一课时
    教学目的:
    1、能正确、流利地朗读课文。
    2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写,认识3个偏旁。
    3、初步理解课文内容。
    教具准备:
    生字卡片、教学挂图或投影片
    教学过程:
    一、导入
    今天,我们将学习一篇非常有趣的童话故事。
    1、板书课题。
    2、正音:读准“蘑菇”两字的读音。
    3、齐读课题。
    读了课题后,你们想知道什么呢?(师在题目旁打上小问号)让我们带着问题来读读课文。
    二、初读课文
    1、自己借助拼音练读课文。
    要求:做到字字读准,句句读通。边读边画上小节号。
    2、再读课文。
    要求:画出生字词,尤其要读准生字的字音。
    生按要求读课文,师巡视指导。
    3、检查自学效果。
    4、自读生字词。
    5、正音。
    “练”读边音。
    “参”是平舌音。
    “临”是前鼻音。
    “敢”是前鼻音。
    “习”、“乌”:是整体认读音节。
    “军”:韵母是“ün”,不是“un”。
    “得”:是多音字,“得”可以组成什么词?当读作轻声时,用在动词的后面。
    “地”:本文中读轻声,它是用在动词前,“的、地、得”之间的区别一定要弄清。
    指名读,开火车读。
    全班齐读,去掉拼音后,再读。
    6、把生字词带入课文中读一读,把句子读正确、流利。
    指名朗读,评议,再读。
    7、师范读课文,敢和老师挑战吗?
    生再读,指名读。
    三、初步理解课文
    1、上课时,同学们提的问题中,你们已经弄懂了哪些?
    2、通过读课文,你们知道了课文主要讲了什么故事?
    说得真好,为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢?下节课,我们再继续学习。
    3、教学生字
    (1)读生字卡片,巩固字音。
    (2)教学新偏旁。
    练:绞丝旁,跟丝线有关,跟读两遍,书写新偏旁。
    参:私字头,书写新偏旁,跟读两遍。
    军:秃宝盖,跟哪个偏旁很相近?有什么区别?跟读两遍。
    (3)自学课后生字的笔顺,边学边书写。
    (4)反馈检查
    有什么好办法来记住这些生字?师重点提示:
    练:第6笔是横折钩,那一小横千万别忘记写,右边不能写成“东”
    乌:跟“鸟“有点像,为什么没有一小点?引导学生从“乌”的字义上想。(乌鸦全身黑黑的,边眼睛也看不出来了)
    (5)指导写字
    (6)师重点提醒以下几个字:
    参:下面的三撇不要写成横,长短要有变化。
    军:下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。
    提:左窄右宽。
    加、敢:左右等宽。
    (7)师范写生字,生描红。
    (8)生临写生字,师巡视指导。
    教学后记:能初步了解课文内容,对“提”与“敢”的认识不够。
    第二课时
    教学目的:
    1、能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。
    2、抓住重点词句理解课文内容,尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。
    教具准备:
    生字卡片、教学挂图或投影片、小兔、兔妈妈、乌龟、骏马的头饰
    教学过程:
    一、复习
    1、抽读生字卡片。
    2、指名分段朗读课文。
    二、细读课文
    1、细读第1自然段。
    2、自读课文第1自然段,边读边想:课文写了什么?
    3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样?
    4、指导有感情朗读。
    读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。
    细读第2——4自然段。
    5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了,它是怎么问她的孩子的?孩子们又是怎么回答的?
    指名分段朗读2——4自然段。
    6、从兔妈妈的问话中,你知道了什么?
    (1)用亲切的语气读读妈妈的问话。
    (2)小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的?
    (3)同学们谈一谈小黑兔的话,体会体会。
    (4)指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。
    评议,他的读能让我们体会到小黑兔的心情?
    (5)请同学们再读读这句话,体会体会小黑兔的心情,想一想它是怎样说句话的?
    (6)指名读,评议,再读。
    同学们通过朗读,体会到了小黑兔的心情,大家能不能加上动作说句话?
    生边做动作边朗读课文。
    小白兔又是怎样的心情呢?同学们读一读小白兔的话,体会体会。
    指名读。
    评议,再读。
    (7)同学们体会得真好,现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗?
    自读,指名读,齐读。
    分角色朗读2——4自然段。
    7、细读第5——7自然段。
    (1)对于两只小兔的回答,妈妈十分惊讶。
    (2)让我们读出兔妈妈惊讶的口气。
    (3)那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的?
    从中能体会出它们的心情怎样?
    指名说,相机观察插图。
    (4)有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。
    (5)分角色朗读5——7自然段。
    8、细读8——10自然段。
    (1)这次兔妈妈是怎样说的?指名读第8自然段。
    (2)你体会到兔妈妈的心情怎样?
    (3)你是从哪些词语中体会出来的?
    (3)有感情地练读第8自然段。
    9、对此,小黑兔非常不理解,它非常生气,齐读第9自然段。
    (1)兔妈妈最后一句话是什么意思呢?
    (2)指导有感情朗读全文。
    三、指导分角色朗读课文
    1、你们读得真出色,你们能告诉老师,你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢?
    分角色朗读课文。
    2、老师奖励你们,我们一起表演课本剧,好吗?

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