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爱莲说的导学案设计

分类:综合性学习教案   更新:2015/11/28   来源:本站原创

    学情分析:八年级学生已有一定的文言知识,能借助一定的文言知识初步读懂课文。理性分析能力弱,但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教,由浅入深,以各种手段激发学生学习兴趣,注意培养学生学习能力,用多媒体手段突破重难点,激发学生学习主动性。

    教学目的:

    1、.理解托物言志的写法,了解衬托的手法及其作用;

    2、加强朗读训练,提高文言文朗读能力;在诵读中加深对课文内容的理解;

    3、认识作者不慕富贵、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度,感受作者高雅脱俗的情怀。

    教学重点:

    1、朗读背诵课文;

    2、把握文章托物言志的写法。

    教学难点:理解衬托手法的运用。

    教学方法:合作探究法

    教具:多媒体

    教学过程:

    一、赏莲

    (1)导入新课

    (学生通过大屏幕欣赏各种形态的荷花图片)

    导入语:莲,又名莲花、芙蕖、水芙蓉、荷花等,它被古往今来文人墨客们广为称颂。今天,就让我们走进莲的世界,赏一赏美丽的莲花,读一读写莲的诗句。(欣赏莲花的图片,并为每幅图画配上诗句。)李白赞它:“清水出芙蓉,天然去雕饰”;杨万里的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。汉乐府“江南可采莲,莲叶何田田”……而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时,曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。他凭栏放目,触景生情,写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。(板书课题、作者)

    (2)、作者及文体简介:

    多媒体大屏幕显示:

    周敦颐(1017-1073) ,字茂叔,道州营道(现在湖南省道县)人,宋代着名的唯心主义哲学家,谥号元公。因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者们称他为濂溪先生。

    “说”是古代一种议论文的文体,可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。                    《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。

    回顾以前学过的文体?

    《陋室铭》中的“铭”

    《桃花源记》中的“记”

    请同学在说说你所知道的其他文体。

    二、读莲

    (1)、学生朗读课文,结合注释,利用工具书,疏通文意

    1、学生大声朗读课文,粗知文意。

    结合大屏幕显示的读音、重要词句意思提示。

    2、教师指导学生读课文。

    (1)第一段介绍情况,当用陈述语气读;第二段发表议论,其中有判断、有感叹,应读出不同语气来。(2)第一段首句是总说,当用提顿的语气读;“可爱者甚蕃”要读得分明。以下一次说菊、牡丹、莲,其间应有明显的停顿,“牡丹”后的停顿应长一些。(3)“予独爱莲”是统领语,“之”要轻读,后面的内容应读出层次感,即生长环境、长成后的形象和品格,表示品格的句子宜读得稍重一些。(4)“菊之爱”应读出惋惜之

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