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《雨巷》教学实录

《雨巷》教学实录

分类:高一语文教案   更新:2013/1/13   阅读:   作者:佚名   来源:网友提供

《雨巷》教学实录

一、导入:细雨如丝的江南,悠长寂寞的小巷,一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息,撑出了一个青年诗人在特定时代的哀婉的心曲。今天就让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒,与诗人一道去领略雨巷的风景,去追寻丁香一样的姑娘的芬芳。二、整体感知:检查预习,这首诗给你最强烈的情感体验是什么?生①:忧愁的。生②:哀伤的。小结:是的,诗中没有大江东去似的慷慨豪迈,也没有涓涓细流似的轻快明丽,而是笼罩着一层淡淡的忧愁。三、朗读

一、导入:细雨如丝的江南,悠长寂寞的小巷,一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息,撑出了一个青年诗人在特定时代的哀婉的心曲。今天就让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒,与诗人一道去领略雨巷的风景,去追寻丁香一样的姑娘的芬芳。
二、整体感知:检查预习,这首诗给你最强烈的情感体验是什么?
生①:忧愁的。  生②:哀伤的。
小结:是的,诗中没有大江东去似的慷慨豪迈,也没有涓涓细流似的轻快明丽,而是笼罩着一层淡淡的忧愁。 
三、朗读与情感:
我们该用怎样的感情基调去朗读呢?生:低沉的,感伤的。
师:对,咱们把它概括为低沉幽怨,行吗?
(教师板书:基调——忧郁、哀怨)
师:那就让我们读出这种感觉来。一般来说,激烈奔放的感情可用快读,而忧郁凄苦的感情适合于缓读。,XX,能带着你的理解给大家读一读吗?
师:节奏停顿的处理上要注意。比如:
 撑着油纸伞,/独自彷徨在/悠长、悠长又寂寥的雨巷/我希望逢着一个/丁香一样地/结着愁怨的/姑娘
因为本节描绘的对象为雨巷与姑娘,这样停顿可以突出两者的特点。在诗歌朗诵中,合理的停顿会突出重点,增强诗的韵味。而轻重音的把握也有这样的作用。如第一节最后的“姑娘”,第二节“哀怨,哀怨又彷徨”第三节的“彳亍”第四节的“飘过”等要重读,声音要舒缓真正读出作者的感情和进入状态。下面听磁带,同学们注意节奏停顿和轻重音的把握,在课本上做下标记。
请同学们酝酿感情,把握节奏,展开想象,你就是诗人,在江南缠绵的雨中撑一把油纸伞,走过苔痕斑斑的青石板路……乘着想象的翅膀,我们将本诗齐读一遍。
三、内容:
师 :诗歌不仅要读,还要品。品味诗歌要从意象入手。意象是品诗的钥匙。同学们把诗歌的意象找出来,并从文中找出描述意象的词语。
生:雨巷。词语是:悠长、寂寥、颓圮的篱墙
生: “我”。词语有独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅
生:丁香姑娘。  结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了…… 
师:三个意象有怎样的共同点?
生:调子都是压抑、低沉的、凄迷的。
师:概括得很好,本诗在总体内涵上显示出一种幽微、渺远的意绪与空灵寂寥的意境,表现出一种东方诗歌的特有感伤美的情韵。看来对这首诗歌印象很深刻,下面我们将印象再加深一层,要求:挑一个你最喜欢的意象,并用散文化的语言加以描述。
示例:我描述的对象是雨巷。细雨,如幕,笼住了这长长窄窄、窄窄长长的石巷,驳落的檐头,刻进了多少的历史沧桑?濡湿的青石板路,如蛇般蜿蜒向前,在尽头等待的是望穿秋水的欣喜,还是冷彻骨髓的幻灭?小巷无语,静默的站着,站着……雨,越发的细密了。
生:这段话用简洁优美的语言渲染出了压抑、低沉的氛围。用了拟人、比喻等修辞手法,其中叠词的运用收到了很好的效果,写出了雨巷的凄清和令人窒息。 
生:我写的是姑娘。一袭紫裙,默默的行走在悠长的青石板路上。你丁香般的芬芳填满了空气的每一罅隙,太息般的眼光结着丁香的哀怨,投向寂寞的雨巷。细雨微寒,那撑起的油纸伞能否为你抵挡此刻的风雨?漫漫长途,谁能为你拂去心底的凄婉迷茫?
生:写得很好,再现了姑娘楚楚可人的姿态。问句的使用传达出了姑娘的迷茫和忧伤。
师:能从诗中选一节描写丁香姑娘的文字读出这种感觉吗?
生:我试试。(酝酿感情)她静默地走近/走近,/又投出/太息一般的眼光/她飘过/像梦一般地/像梦一般地/凄婉/迷茫
师:读得很好,但有些地方还要注意,“飘”要再缓,真正体现出轻飘的感觉,“梦”要再轻一点,读出那种虚幻。再读一遍,注意我说的问题。
 师:为什么用丁香来形容姑娘呢?
生:因为丁香美丽、素雅,能突出姑娘的美丽。
师: 李商隐《代赠》“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁”。 唐李璟《浣溪沙》 “手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼。风里落花谁是主?思悠悠!青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮,接天流。”
        找找共同点,看能否得到提示?
生:丁香是不是代表着忧愁啊?
师:对,这是一个新的知识,同学们记一记,就如月亮象征着思乡思故人一样,在我国古诗词的传统意象中,丁香是忧愁的载体,是愁思的象征。
生:用丁香形容姑娘不仅写出了姑娘的淡雅、美丽,还刻画出了她的楚楚动人的忧郁。
师:好,同学们都能做到举一反三。一个喻体传达出了丰富的内涵,张显了文学的魅力。我们再看看关于“我”这一意象的描写。
生:撑着油纸伞,独自彷徨在这悠长的窄巷,暮风吹寒,吹乱了漫天的雨丝,也吹乱了我如潮的心绪。千万个日夜的期盼终于窥得你美丽的容颜,但,还未欣喜,你已离去。留给我的是你满巷流转的淡淡的芬芳。就让我这样独自固守下去吧,终有一天,我会用我的热情解开你心中的丁香结,会让你冷漠的脸在我的掌心绽开如花的笑颜。
生:感情真挚热烈,修辞的运用更凸显了片段的文采,形象地刻画出了一个执著追求的男子的形象。
师:从文中首尾两节中任选一节朗诵,尝试表达这种情感可以吗?
生: 撑着油纸伞,/独自彷徨在/悠长、悠长又寂寥的雨巷/我希望逢着一个/丁香一样地/结着愁怨的/姑娘
师:真挚感人,再注意这几个字,“独自”再凄清一些,“希望”再迫切一点,“结”要重读,因为形容出了愁之深,是打结的,很难解的。
 师:三个意象诗歌表达得美丽,同学们写得也感人,我发现我们班的同学很有文学潜力嘛!(生笑,很自豪地)由此可知成功的意象描写是诗歌成功的重要因素。而本诗之所以能被广为传唱,除了意象的美丽,还缘于它独特的艺术风格,同学们分组讨论并加以概括。
生:运用修辞。(教师板书:特色一——运用修辞)如“投出太息一般的眼光”用了通感,写出了女子目光之凄迷。又如“雨的哀曲”用了拟人和比喻。
生:运用了复沓、叠句的手法。如“哀怨,哀怨又彷徨”,“像我一样,像我一样地”,从全诗看,第一节和最后一节除“逢着”改“飘过”之外,其它语句完全一样。
师:能分析一下复沓、叠句的效果吗?
生:语言上的迂回往复会强调突出描写对象,加强氛围,并且给人一种悦耳和谐的感觉。
师:分析得很好。语言上的复沓、叠句会增强诗的节奏美,早在我国最早的诗歌总集《诗经》中就被大量采用。(引导学生背诵《蒹葭》)它是诗歌音乐美的一种表现。
生:本诗韵律上讲究。(教师板书:韵律讲究)每一节共六行,每节押韵两次到三次,在相隔不远的行里重复一次韵脚,如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、“眼光”等,有意地使一个音响在人们的听觉中反复,这样,就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。
师:韵律上的和谐也是音乐美的表现。(教师板书:特色二——复沓叠句、韵律讲究——音乐美)由此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。让我们集体朗诵诗歌品味它的意境美与音乐美。
师:我们在品味诗歌的基础上再进一步,感悟诗歌。下面我们探讨诗歌的主旨。
生:主旨是表达了对爱情的追求。
师:仅此一种理解吗?我们可不可以再深一步?
师:分析作品最好的方式是结合作者生平和时代背景,我们一起看一看。(出示大屏幕)
          戴望舒(1905——1950),浙江杭县人,中国现代著名诗人。1925年入上海震旦大学学习法文,开始受到法国象征派的影响。1926年参加共青团。这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之中,戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦,心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。早期诗歌多写个人的孤寂心境,感伤气息较重,因受西方象征派的影响,意象朦胧、含蓄。
生:我明白了,这首诗也可以理解为对美好理想、人生的信念和追求。
师:这种信念与追求是通过哪个意象表现出来的?用了什么手法?
生:是通过丁香姑娘表现出来的。用了象征的手法,丁香姑娘就象征着美好的理想、人生。
师:很好。在此主旨下,我们再分析其他两个意象。
生:“我”代表着在现实与理想的碰撞和失落中体验痛苦、无奈和煎熬的进步青年。
生:雨巷象征着当时的社会环境,即黑暗沉闷的社会现实。
师:同学们理解很到位。整首诗用了象征的手法使得诗风呈现出含蓄、朦胧的特色。(教师板书:特色三——象征手法 含蓄朦胧)
师:这里我有一个疑问,既然是美好理想,为何将丁香姑娘写得如此哀怨?描绘为大方得体或活泼开朗不好吗?
生:可能与诗人的审美观有关系,就像唐朝以胖为美,而宋朝则以消瘦为美一样。
师(笑):我明白你的意思了。你是说诗人喜欢的是现代版的“林妹妹”?
师:一个人的作品不可否认的打上了个人的烙印,我想这个同学的观点是讲得通的。
生:我是结合着诗人生平与时代思考的。我觉得诗人一直追求着美好的理想,并积极的投入战斗,但大革命的失败给了他沉重的一击,他对自己的追求与拯救时代的希望产生了质疑。旧的奋斗失败了,而新的希望又在哪里?自己又该何去何从?在这种迷惘和探寻中,新的道路尚不明确,因此,象征他追求和理想的丁香姑娘也不会很明朗、阳光,而是笼上了忧郁、飘忽、迷离的特色。
师:分析得太好了!本诗是现实的黑暗和理想的幻灭在诗人心中的投影,诗人内心的沉郁和彷徨反映在笔下的物象上,就形成了这一个独一无二的忧郁美丽的丁香姑娘。言为心声、诗歌缘情就是这个道理。
师:我们来总结一下诗人在本诗中的感情、情绪。
生:失望、痛苦、迷惘、忧郁……
师:听你这样一说,我怎么觉得戴望舒是痛苦不可自拔啊?(生笑)有没有积极的一面?
师(提示):仔细读诗歌

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