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《雨说》课堂实录

《雨说》课堂实录

分类:九年级语文教案   更新:2013/1/13   阅读:   作者:佚名   来源:网友提供

《雨说》课堂实录

师:淅淅沥沥、缠缠绵绵的雨点在大地干涸、草木枯萎、鲜花萎蔫之时,她轻轻地来了,用她温柔之手抚慰大地,用她的水滴滋养万物;淅淅沥沥、缠缠绵绵的雨点在人们的心灵禁锢、世界失去活力、万物少了生机之时,她轻轻的来了,用她甘甜的乳汁滋养着他们的心田。她是温柔亲切的爱的使者,同学们,让我们扬起脸去亲迎她,让我们踩着她脚步的拍子一起去探访大地吧!(板书:雨说———为生活在中国

师:淅淅沥沥、缠缠绵绵的雨点在大地干涸、草木枯萎、鲜花萎蔫之时,她轻轻地来了,用她温柔之手抚慰大地,用她的水滴滋养万物;淅淅沥沥、缠缠绵绵的雨点在人们的心灵禁锢、世界失去活力、万物少了生机之时,她轻轻的来了,用她甘甜的乳汁滋养着他们的心田。
  她是温柔亲切的爱的使者,同学们,让我们扬起脸去亲迎她,让我们踩着她脚步的拍子一起去探访大地吧!
  (板书:雨说———为生活在中国大地的中国儿童而歌)
  郑愁予)
  师,郑愁予,谁了解他,介绍给大伙听听
  生:1933年生于山东济南,童年时随军人父亲走遍大江南北、长城内外,15岁开始写作,其人其诗都给人一种神秘感,诗既有李商隐的婉约,又有李白的豪放,多描写旅人的心情,故又称浪子诗人,其中的《错误》被喻为现代抒情诗的绝唱。请同学们看课题,探究一下,有何发现?请结合《雨说》的写作背景进行探究。(见《探究之旅》)
  生:《雨说》是为中国儿童而写的一首歌,抒发了作者对儿童浓浓的关爱之情,表达对祖国未来真诚的祝福。
  师:你们认为学《雨说》最好的方法是什么?
  生:以读为主,在读中品味。
  师:那让我们边读边感受作者蕴藏在其中的那份真挚情感,老师先读一遍,看看哪些地方读得好,哪些地方还存在问题,教师读的语气是否符合这篇文章的意境?(师配乐读)
  师:老师读完了,讨论一下,哪些地方读的好,哪些地方还有缺陷
  生:我认为还要读的舒缓一些,老师读的速度有点快。
  生:前三节读的好,后三节和中间5、6节读的快
  师:我诚恳地接受你们的建议,整篇文章都要以舒缓的语气来读,现在,老师和同学们一起用舒缓的语气再来读一遍。
  师生:读
  师:和大家一起读书真是一种享受。
  《雨说》,雨究竟说了些什么呢?你能听出来吗?,下面分小组来边读边听,看哪一小组的同学读的好,并读出雨说的含义。
  (一小组读一节,说一节)
  生:(试读、探究《雨说》的内容)我们一起来听每个小组来读和说雨说的含义。
  生:(1-9组的同学读说)
  师:听你们读说,就是在享受生活;听你们说雨诉说的含义,就是在与作者作一次心的交流。雨说:当大地需要我的时候,我就轻轻的来了,我是带着爱心而来的,请你们不要躲着我,我要和你们做最好的朋友,我要带你们去亲近大自然,去感受生活的美好,让你们快乐的成长;我来了,想告诉你们,我曾经在你们这么大时,就是在爱心的呵护下长大的,我也要让你们和我一样享受爱的抚慰,最希望你们都要快乐地、勇敢地面对生活,,只有你们快乐了,我才会快乐;只有你们健康的成长,我们的祖国才有希望。
  师:让我们再一次朗读全文,再一次倾听雨的心音吧。
  生:(齐读)
  师:多次听雨的诉说,老师有个疑问要大家帮我来解决“第一件事……,第二件事……”反复出现有何用意?
  生:强调语气,想告诉孩子们乐观地勇敢地生活对他们是很重要的
  生:作者深入浅出,层层深入,儿童是祖国的花朵、祖国的希望,快乐的成长,勇敢地面对生活中的挫折显然十分重要。
  师:是呀,儿童是祖国的未来,他们肩负着建设祖国的责任,他们身心都要健康快乐的成长。
  同学们还有哪些疑惑呢?请你们提出来,一起探究一起解答
  生:“…等待久了……不成调子”,这一节内容起什么作用?
  生:我认为起总领全文的作用,等待久了,就渴望新的到来,于是雨就来了,引出下文
  师:他说的你认为满意吗?
  生:应该是这样(点头赞许)
  师:还有疑惑吗?
  生:(不作答)
  师:此文通俗易懂,疑问并不多,这也来自于同学们有聪慧的大脑。
  雨对中华大地的儿童说了那么多话,如果我们就是生活在中华大地上的儿童,那你对雨有些什么话要说呢?请以小组为单位每人对雨说一句话,看看谁说得最精彩?
  生:(刘露组)当大地干涸/没了绿色的华衣/是你的来临唤醒了他们的灵魂/是你带来了美丽的世界/安抚了人们烦燥的心灵/给予了世界芬芳/让人们陶醉于你的身旁/
  生:(王成组)雨/当你迈着轻盈的脚步来到时/你驱走了冬日的残喘/带上了春日的生机/你用爱改变了土地的荒凉/用真诚唤醒了沉睡的池塘/大地的微笑因你更加灿烂/
  生:(王宏吉组)雨/你是万物之泉/雨/你是生命之灵/满山的鲜花/满山的绿草/一切的一切/都是你伟大的佳作/
  生:(彭磊组)当树木只剩下残枝败叶时/当小草失去翠绿时/当花儿渐渐凋谢失却美丽面容时/是你悄然而至/给它们无微不至地关怀/使他们恢复往日的生机与色彩/雨/你是救世主/是神圣的灵魂/雨/你是一个欢快的精灵/来去匆匆/你的美丽却永存人间/
  生:(谢方良组)当你染绿柳枝/你是画笔/你带动柳枝点点头/当你催放花蕾/你是喜报/你让花瓣笑开了颜/
  生:(苏杨组)你来了,你带着幸福的笑容/你来到原野/让小草脱去了枯黄的外衣/你来到山川/让枯萎无力的小树又伸直了腰/你让大地又恢复了生机/
  生:(王雪利组)我站在大地上扬起脸颊/亲迎你的到来/谢谢你给大地四月带来的礼物/和你做朋友是我们的幸运/我跟着你的节奏在雨中漫步/心情变得无比舒畅/
  生:(陈诚组)当树叶开始凋零/森林便失去了绿装/当小草渐渐枯萎/草原便失去了生机/这时/你来了/来得是那么的急时/来得那么欢愉/
  师:刚才全班68位同学,有62名同学当了一次小诗人,创作并不难,难的是我们想不想去尝试,请你把同学们作的诗进行整理成诗行,然后你就成了一名大诗人,请在你的诗题下面写上你的大名,把诗写在你的练笔本上。(板书:《我说》或《我对雨说》作者——)
  师:让我们牢记雨说的话:祝大家勇敢地笑!
  下课!
  [作者单位:湖北省宜昌市夷陵区小溪塔三中]

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