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《沁园春·雪》教学设计10

《沁园春·雪》教学设计10

分类:九年级语文教案   更新:2013/1/13   阅读:   作者:佚名   来源:网友提供

《沁园春·雪》教学设计10

【教学目标】1、知识与能力:⑴引导学生品位词的准确、精练的语言魅力,体会词中重点词语对表达思想感情的作用。⑵在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美,在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。引导学生欣赏词大气磅礴、旷达豪迈的意境。2、过程与方法:创设情境──自主探究──合作学习。3、情感、态度、价值观:通过学习感受诗人的形象,体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀,巍巍高原般宏大的气魄,坚定的信心,充分获得审美的愉悦。【

 【教学目标】
  1、知识与能力:
   ⑴ 引导学生品位词的准确、精练的语言魅力,体会词中重点词语对表达思想感情的作用。
   ⑵ 在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美,在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。引导学生欣赏词大气磅礴、旷达豪迈的意境。
  2、过程与方法:    创设情境──自主探究──合作学习。
  3、情感、态度、价值观:
    通过学习感受诗人的形象,体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀,巍巍高原般宏大的气魄,坚定的信心,充分获得审美的愉悦。
【教学重点】  通过分析重点词语把握词的思想感情。
【教学难点】  总结分析词句表达作用的方法。
【媒体使用】  多媒体。
 

【教学过程设计】

教师活动 学生活动
一、情境导入,渲染气氛

  1、导语:

    雪,自古以来就是文人墨客钟爱之物,诗坛文苑,多有咏雪的佳作。毛泽东对雪也有特殊兴趣,时有咏雪的佳词丽句。今天,让我们走进毛泽东的《沁园春·雪》,去感受诗歌的情感美和音乐美,去体会一代伟人莽莽原野般宽阔的胸怀,巍巍高原般宏大的气魄。

  2、播放视频资料。

  3、指导学生有感情朗读课文。

 

 

 

 

 

  欣赏视频资料。进入情境。感受音乐美和情感美。

  自由有感情朗读词。体会感情。

二、整体感知课文,初步把握作者思想感情

  1、指名有感情朗读课文。

  2、提问:

    这首词描写了哪些景物?

    表达了作者怎样的思想感情?

  3、组织学生交流。


  个别学生有感情朗读课文。


  独立思考问题。

 

  交流。

三、研读课文,分析体会词句作用

  1、提问:

    你认为《沁园春 雪》中哪些词句写的好,为什么?

  2、组织学生发言:

    引导学生总结方法、思路:

   ⑴ 词句表面意思→

   ⑵ 在具体语境中的表达作用→

   ⑶ 在文中的表达作用(联系中心或思想感情)

  3、学生根据思路分析词句。

  4、品析词句:

    词句表面意思→在具体语境中的表达作用→在文中的表达作用(联系中心或思想感情)

 

 

  学生思考。

 

  回答问题。

 

  发言。

 

四、拓展阅读

  1、出示阅读材料:

   ⑴ 介绍写作背景。

   ⑵ 播放诗词朗读录音。

  2、布置阅读任务:

    内容:自由选择其一。

    步骤:独立阅读→小组交流。

  3、组织各组交流。

 

  个别学生朗读。

  欣赏。

 

  学生独立阅读、思考。

  小组交流。


  小组代表发言。

五、课堂小结  

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