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《沁园春·雪》教学设计5

《沁园春·雪》教学设计5

分类:九年级语文教案   更新:2013/1/13   阅读:   作者:佚名   来源:网友提供

《沁园春·雪》教学设计5

【素质教育目标】1、掌握词中写景·抒情·议论相结合的写法。2、感受诗人的形象,体会诗人博大的胸怀,宏大的气魄,坚定的信心,充分获得审美愉悦。3、在朗读中感受诗歌的情感美。4、在品析中领会诗歌的语言表现力。【教学设想】1、教学重点、难点、疑点:⑴重点:写景·议论·抒情三者有机结合,浑然一体。⑵难点:作者伟大的抱负,博大的胸怀。⑶疑点:对&ldq

【素质教育目标】
  1、掌握词中写景·抒情·议论相结合的写法。
  2、感受诗人的形象,体会诗人博大的胸怀,宏大的气魄,坚定的信心,充分获得审美愉悦。
  3、在朗读中感受诗歌的情感美。
  4、在品析中领会诗歌的语言表现力。
【教学设想】
  1、教学重点、难点、疑点:
   ⑴ 重点:
     写景·议论·抒情三者有机结合,浑然一体。
   ⑵ 难点:
     作者伟大的抱负,博大的胸怀。
   ⑶ 疑点:
     对“俱往矣,数风流人物,还看今朝”的理解。
  2、课型及基本教学思路:
   ⑴ 课型:
     讲读课。
   ⑵ 教学思路:
    ① 把形象的图画寓课堂教学中,从而激发起学生热爱祖国大好河山的情感。
    ② 诗词教学从读开始,学生读中悟,读中感,读中生情。
【媒体平台】
  教具学具准备:
  1、“江山如此多娇”的巨幅国画。
  2、《沁园春·雪》的配乐朗诵。
【课时安排】  一课时。
【教学步骤】
一、教学流程
  1、情境导入:
    用多媒体展现人民大会堂“江山如此多娇”的巨幅国画导入。
    这幅国画以毛泽东的《沁园春·雪》为主题,画的一边是山舞银蛇,原驰蜡象;画的另一边是云海茫茫中旭日东升,照耀大地,显得“江山如此多娇”。
  2、理解课题:
    “沁园春”是词牌名。
    “雪”是题目。
  3、介绍写作背景:
    这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率领长征部队胜利到达陕 北之后, 领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东曾于一场大雪之后登上海拔千米,白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫的大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。
  4、指导朗读:
    教师范读一遍。
    学生自读一遍。
    指明两名学生各读一遍,其他学生点评。
    听配乐朗诵。
    学生再读一遍。
  5、分析欣赏:
    讨论:
   ⑴ 词的上阙哪些句子总写北方雪景?
   ⑵ 作者望见了哪些景?为何写这些景?
   ⑶ 上阙末尾三句写的是实景还是虚景?试用散文的语言描述三句话的意境。
   ⑷ 作者笔下的山·原又是怎样的?试作欣赏。
    合作探究:
   ⑴ 下阙一个“引”字引出了哪些英雄人物?他们有何共性?
   ⑵ 作者用一个“惜”字对他们作了总的评价,试分析“惜”的含义。
   ⑶ 作者在下阙为何要议论评说古代帝王?谁是真正的英雄?
   ⑷ 请找出全词点名主旨的句子,这些句子抒发了作者怎样的情怀?
  6、品味语言:
    从词中找出你认为精彩的语句,然后,说说你对它的理解。
    我最喜欢的句子是:               。
    因为这句话写出了:               。
二、拓展延伸
  词的最后说:“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”今朝的风流人物是谁,词中并没有具体写出来,而是给读者留下了想象的空间。请你结合课文时代背景,说说词中的风流人物有哪些?再联系今天的实际,谈谈你了解的当代英雄有哪些?
三、总结
  放眼当今社会不难发现,我们现实生活中有许许多多这样的英雄人物,他们有的在做者惊天动地的大事,有的在自己平凡的岗位上默默奉献,他们身上有一个共同点,就是为国家为人民而工作。同学们,感动不如行动,让我们以高昂的热情投入到我们的学习生活中,成为未来的英雄。不经历风雨怎能见彩虹,没有人随随便便会成功,请欣赏一首歌《真心英雄》。
【板书设计】
沁园春·雪
         上片   北国风光  写景
                    抒情
         下片   评古论今  议论
         作者   伟大抱负  豪情壮志

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