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雨说教案2

分类:九年级语文教案   更新:2017/6/21   来源:网络

  教师活动学生活动

  用多媒体或者小黑板出示以下练习:给加点的字注音。

  1.田圃(     )      禁锢(     )

  留滞(     )   喑(    )哑(    )

  襁(    )褓(    ) 喧嚷(    )

  蓑衣(      )  润如油膏(     )

  2.解释下列句中词语的含义。

  (1)当鱼塘寒浅留滞着游鱼

  寒浅:

  留滞:

  (2)去看牧场就要抽发忍冬的新苗

  忍冬:

  3.文学常识填空:

  《雨说》这首诗副题是           表明了诗        的主题。作者      ,现代诗人。原名      。1933年出生于山东济南。成名作        ,大多以旅人为抒情主人公,被称为“浪子诗人”。

  1.四名学生到黑板上板书答案,其他学生在练习本上做。

  2.做完后小组内交流答案,互相纠错。

  3.另外四名学生到黑板批改。

  4.班级内集体讲评。

  5.学生把纠错后的字音写2~5遍。

  (或者学生出题,学生换做,包括字音、字形、错别字纠正、词语解释等。)

  预测:学生可能出现如下错误:

  第一题:喑(yīn)误读写成暗(àn) 蓑(suō)误读写成衰(shuāi)

  练习答案:

  1.pǔ gù zhì yīn  yǎ qiǎng bǎo  rǎng  suō gāo  2.(1)初春时淡淡的余寒 停滞   不流通  (2)这里借用来指忍受冬寒3.为生活在中国大地上的儿童而歌   爱心永存   郑愁予    郑文韬  《错误》

  预测:

  学生可能把作者的名称写错,重点强调

  1.引雨:

  春雨无声,“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”。春雨有情,“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”。春雨温柔,“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”。听!春雨淅淅沥沥,它在轻声地对我们说些什么呢?诗人郑愁予从四月的大地里听出了春雨的呢喃,感受到了春的使者的亲切温柔。让我们走进四月的春雨,体味《雨说》的浪漫温情——(师板书课题作者)

  2.引导学生讨论本课学习目标。

  1.各小组查找写作背景:

  生:《雨说》是郑愁予在1979年写成的一首诗,当时正值我国结束“文革”灾难不久,开始新的历史时期。经历了“十年浩劫”后的中国,一切都开始显露生机。此时诗人虽身在美国,却心系祖国,以满腔的热忱关注祖国的未来和成长,于是写了这首诗。

  预测:在了解写作背景的基础上理解诗歌,更容易接近文本,走进文本。

  2.各个学习小组讨论本课的学习目标。

  1.听雨

  明确:听读课文,注意诗歌的语气、语调、语速、节奏以及读准字音感受全诗洋溢着的

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