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《在山的那边》导学创意

《在山的那边》导学创意

分类:七年级语文教案   更新:2013/1/13   阅读:   作者:佚名   来源:网友提供

《在山的那边》导学创意

一、导入的几种方式1、创设情境,激趣导入:童年是灿烂而美好的,因为我们拥有五彩斑斓的梦想。梦想让我们心驰神往,梦想让我们勇于探索,梦想赋予每个孩子公平的权利。当城里的孩子在喧闹的都市里做梦时,山里的孩子们在渴望什么呢?他们的想法又给我们什么启示呢?(导入的同时伴随多媒体展示:一个孩子伏在窗口向远方眺望,远处是起伏的群山,东方有一轮红日冉冉升起。字幕:山的那边是什么呢?)2、描绘海景,对比导入:同学

 一、导入的几种方式

  1、创设情境,激趣导入:

    童年是灿烂而美好的,因为我们拥有五彩斑斓的梦想。梦想让我们心驰神往,梦想让我们勇于探索,梦想赋予每个孩子公平的权利。当城里的孩子在喧闹的都市里做梦时,山里的孩子们在渴望什么呢?他们的想法又给我们什么启示呢?(导入的同时伴随多媒体展示:一个孩子伏在窗口向远方眺望,远处是起伏的群山,东方有一轮红日冉冉升起。字幕:山的那边是什么呢?)

  2、描绘海景,对比导入:

    同学们,你们见过波澜壮阔、一望无际的大海吗?面对大海你有着怎样的感慨?(让见过大海的同学描绘美丽的海景,描述见到大海时的心情)有一个生活在大山里的孩子,每天抬头可见的都是无言的群山,苍苍茫茫,连绵不断,但是他和你们一样,向往那片蔚蓝色的海洋。经过努力,他终于走出大山,见到了梦想中的大海,并根据自己成长的历程写了一首诗——《在山的那边》。今天,就让我们一起来欣赏这首诗人用心吟出的诗。

  3、联系实际,激qing导入:

    同学们,当你进入中学,踏上人生道路一个新的起点时,你一定对未来满怀憧憬和向往。你是怎样描绘未来的蓝图呢?(学生各抒己见,兴奋而热烈。教师适时点拨,引出课题。)一个渴望大海的山里孩子,最美丽的梦想便是有朝一日能拥抱大海,让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命。今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》,倾听诗人深情的诉说。


二、“山”与“海”的解读思路

  诗作所说的“海”是什么呢?诗人说,“是用信念凝成的海”“是一个全新的世界”,这就是说,“海”指的是理想的境界。山那边是海,这“山”不是一座山,而是无数座山。爬上一座山是非常吃力的,爬上无数座山,那就更要历尽艰险。这就是说,理想的实现是要历尽千辛万苦的。山,是追求理想道路上的重重艰难险阻。

  全诗借“山”和“海”的形象,表达了这样的思想感情:要到达理想境界,是要历尽千辛万苦的。唯有不怕困难,百折不挠,坚持奋斗,才能实现人生理想。


三、关于朗读

  朗读作为一种读书方法,一直以来是语文的优良传统。俗话说:“书读百遍,其义自见。”诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵,现代诗歌更是如此。掌握诗歌朗诵的基本要领,力求做到读音、停顿正确,一般说来,顿号后的停顿最短,逗号后的停顿长一点,分号和冒号后的停顿再长一点,句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。确定轻读重读及声音的长短,读出鲜明的节奏感。能根据诗歌思想内容较为准确地读出诗句的语气,准确把握诗歌的情感基调。

  根据情感的需要,掌握朗读的语速。诗歌朗读的语速,有一定的规律可循:表现的内容是欢快的、激动的或紧张的,速度要稍快一些;表现的内容是悲痛的、低沉的或抒情的,速度要稍慢一些;表现的内容是平铺直叙的,速度就要力求平稳、不紧不慢。

  教师指导朗读,把朗读和品味结合起来,通过反复品读,更好地领悟诗歌所蕴含的意味,更好地体会诗人的感情。

  学生在教师指导朗读后,以适当的音乐为背景自由读、齐读、小组读、表演读等,加深对诗歌内容的理解和对主题的把握,与诗人的思想感情形成共鸣。


四、教学设计(略)

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