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《在山的那边》教案2

《在山的那边》教案2

分类:七年级语文教案   更新:2013/1/13   阅读:   作者:佚名   来源:网友提供

《在山的那边》教案2

知识与能力:1、通过朗读训练,使学生了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气。2、感知诗歌所表达的思想内容,理解“山”与“海”的意象。3、通过本课的学习,初步体验诗歌表达的美。过程与方法:1、通过朗读来整体感知诗歌美的韵律。2、引导理解、感悟诗歌词句的象征意义。情感态度价值观:1、体会诗歌美,领会全诗所阐述的人生哲理。2、理解&

知识与能力:
1、通过朗读训练,使学生了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确、停顿恰当,
能初步读出语气。
2、感知诗歌所表达的思想内容,理解“山”与“海”的意象。
3、通过本课的学习,初步体验诗歌表达的美。
过程与方法:
1、通过朗读来整体感知诗歌美的韵律。
2、引导理解、感悟诗歌词句的象征意义。
情感态度价值观:
1、 体会诗歌美,领会全诗所阐述的人生哲理。
2、 理解“理想”的意义,树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学方法:
教法:1、朗读法 2、引导法 3、思维拓展法。
学法:1、朗诵法3、直观感知法。
教学用具:多媒体
教学时数:1课时  
一、导入新课:
同学们,你到过大山的深处吗?一座座山峦叠嶂,一条条蜿蜒小路盘旋其中,有多少梦想在这里徘徊,对于一个山里的孩子,山的那一边,是梦想、是幸福、是渴望、是追求、今天,就让我们一起去体会一个山里孩子的梦想吧!
(配合播放flsh:山、海的景象)
二、初读课文,了解诗歌大意,解决生字词。
1、请全班学生自己放声朗读一遍,学生练习朗读,要求语音正确,停顿恰当,能初步读出语气。
2、指导学生解决生字词:
教师幻灯片:痴想( )隐秘( )凝成( )诱惑( )
          喧腾( )一瞬间( )
          痴想: 很投入很入迷,很忘情地思想.
          隐秘: 隐蔽,不外露.
          喧腾: 喧闹奔腾
一瞬间: 一眨眼之间
二 范读课文,学生体会诵读中的语气、语速、停顿等。
提问:怎么样才能读出诗歌的形象之美呢?
(明确:通过重音、语气、语调的处理,读出感情。)
示例:“是的!人们啊,请相信在不停的翻过无数座山后,在一次次的战胜失望之后,你终会攀上这样一座山顶,而在这座山的那边,就是海呀,是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛。”这句重读“是的”、“请相信”、“无数座”、“一次次”、“终会”、“全新”、“一瞬间”等词语,最后一句的语调应该上昂很高,起到强调作用,读出理想实现的时候人们的兴奋与惊喜。
三、学生朗读,并赏析句子。
1、通过个人读、小组读,在朗读中品味诗歌。
3、 引导学生赏析作品。
请同学们将你认为最好的句子读给大家听。老师做示范:朗读喜欢的几句,并简明扼要的说明喜欢的原因。
(引导学生自己去思索,感性的认识诗歌的美,并充分的展示自己的朗读诗歌的美。教师适当指导朗读并引导学生回答,为什么你喜欢这几句?不求答案的对错,旨在培养学生认识美、表达美的能力)
四、理解诗歌的意蕴美。
通过朗读,我相信同学们已经基本理解这首诗的意思,现在我们一起来探讨几个问题:
幻灯显示问题:师生共同探讨答案。
1、“我”小时候对“山”和“海”的理解与今天的理解有什么不同?
(明确:小时候,理解的“山”和“海”是具体的,可见的,实实在在的自然界的“山”和“海”,今天,“海”是“我”心中的理想境界。而“山”则是“我”在追寻的过程中遇到的重重困难,道道阻碍。长的后,我经过了成长的风雨,“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困难;“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨:奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要不折不挠地坚持奋斗,理想境界终将会实现。)
2、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思?
(代表理想,对理想渴望)
四、哲理思辨。(知识拓展,旨在上升思维层次,提高文化修养)
通过今天的学习,我相信同学们和老师一样被诗歌打动着。诗歌是我国文学中的一块瑰宝,在灿烂的文化中光彩夺目,在诗歌中都经常会出现智慧的火花,启迪哲理,点亮人生,同学们,你们知道有那些哲理性的诗句呢?将你喜欢的的诗读出来,与同学们一块分享吧!
少壮不努力,老大徒伤悲。
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。(苏轼《题西林壁》)
欲穷千里目,更上一层楼。(王之焕《登鹳雀楼》)
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头-明月几时有》)
会当凌绝顶,一览众山小。(杜甫《望岳》)
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。(苏轼《惠崇〈春江晚景〉》)
野火烧不尽,春风吹又生。(白居易《赋得古原草离别》)
普希金、余光中、汪国真、舒婷……

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