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《山中访友》教案

《山中访友》教案

分类:六年级语文教案   更新:2013/1/12   阅读:   作者:佚名   来源:网友提供

《山中访友》教案

【设计理念】高年级的阅读教学,要注重“揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”同时,“阅读是学生的个性化行为”,所以,以上目标的达成,要依靠学生的朗读实践,在读中入情入境,在读中体会文章表达上的特点。【课文简析】这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一

【设计理念】
  高年级的阅读教学,要注重“揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”同时,“阅读是学生的个性化行为”,所以,以上目标的达成,要依靠学生的朗读实践,在读中入情入境,在读中体会文章表达上的特点。
【课文简析】
  这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。
【教学重点】是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。
【教学目标】
  1、会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
  2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
  3、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
  4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
【教学方法】启发诱导法、讨论法。
【教学准备】学生预习并完成预习作业;老师准备教学课件。
【教学课时】2课时。
【教学过程】
                                         第一课时
一、导入新课,激发兴趣
  同学们,当你们久居城市,远离了大自然,有没有一种被困在笼中的感觉?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想象,跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林,走到山涧边,去感受作者的心,去会晤作者“山中的众朋友”,去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
  板书:
   题目  《山中访友》
作者   李汉荣  中国作家协会会员,著名诗人、散文家。
二、初读课文,整体感知
  1、正音:检查预习,读准字音。(课件)
  (抽学生试读,师生纠正,学生齐读。)
  幽径(jìng)     唱和(hè)      蕴(yùn)含      奥(ào)秘         栀(zhī)子花 
   宁(níng)静     犬吠(fèi)     湛(zhàn)蓝     衬(chèn)托       仪(yí)式
   凝(níng)望     树冠(guān )   吟(yín)咏      恩(ēn)泽(zé)   短暂(zàn)
   旋(xuán)转(zhuàn)         津津(jīn)乐道     雄(xióng)浑(hún)
  2、教师范读:学生初步感知课文,思考课后作业一:作者访问了哪些朋友?作者怎么称呼他们?课文为什么以“山中访友”为题目。
  3、回答思考的问题,并提出疑难。梳理学生提出的问题:
   ⑴ 交流明确:
     作者要访的都是自然界的朋友,它们依次是:
     古桥──树林──山泉──小溪──瀑布──悬崖──白云──云雀──落花──落叶──石头──阵雨──归鸟。
   ⑵ 古桥──老朋友    树林──知己   山泉──姐姐    溪流──妹妹    白云──大嫂
          瀑布──大哥      悬崖──爷爷   云雀──弟弟。
  从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友。作者进山看景,自然便成了“山中访友”。
  4、快速浏览说话:你喜欢课文中的哪些“朋友”?用“我喜欢……因为”同桌说话。
三、精读课文,领悟情感
  1、精读第三段,教给学习方法:
   ⑴ 下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。
     (生齐读第3自然段。)
   ⑵ 一进山,一眼就看到这座古桥(课件:课文插图古桥),老朋友相见,作者是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文,在书上画一画。
     (默读画句,读后交流。)
   ⑶ 引导理解“德高望重”,说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的?
     交流明确:“德高望重”:道德高尚,名望很大。
     “德高望重”的具体体现:
     (引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长,服务之多,真是默默无闻,任劳任怨。)
   ⑷ 随着时间一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如旧,默默地站在这涧水上,为大家服务。难怪作者一见到他,就由衷地赞美他,对他说──(引读:啊,老桥,你如……)
   ⑸ 小结:
     这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中,古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们。我们在读课文时,要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。
     讨论明确:朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文。
  2、自学课文其他部分,并交流,教师适时点拨。自学提纲:(课件)
    山泉部分:(朗读──勾画──理解──体会──诵读。)
   ⑴ 这段文字运用了___、___、___修辞方法。
   ⑵ 这段文字写出了作者的哪些“朋友”?它们各有什么特征?
  3、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?文章表达了“我”怎样的感情?
    讨论后归纳: 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。
    作者构思新奇,想像丰富,充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”,让人感到更加亲切,使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动,时时被流淌在字里行间的激qing感染,我们与大自然是这样的贴近,甚至会融为一体,又怎么能不热爱大自然,热爱生活呢?
  4、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?
    讨论后明确:
    作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示:做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然,保护人类的朋友──鸟类;要淳朴善良用爱心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。
  5、诵读课文,再次感受自然之美和课文的语言之美。

第二课时
一、欣赏佳句,积累语言
  回忆课文内容,并说说你对这篇文章感触最深的一点,带着感情朗读这些句子,去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子:
    1、走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。
        拟人手法,形象的写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的感觉。暗示“山中访友”充满了好心情,同时点明了方有的时间是初夏的早晨。
  2、啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
    比喻,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
  3、走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
    拟人,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
  4、我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
    联想,树为人友,人为树友,人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊,那种走进大自然物我相融的境界。
  5、你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!……
    排比,同时运用拟人手法,把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称,拉近了作者与“朋友”间的距离,读来倍感亲切、热情。
    6、捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;是一片落叶,细数精致的纹理,我看到了它蕴含的生命的奥秘,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。
    “它们”指落花和落叶。“仪式”指落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。作者从“一朵落花、一片落叶中、一块石头的轻轻敲击”中感受到了时间的变迁、生命的轮回、大自然的生生不息。
    7、忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
      巧妙比喻,使雷雨也随作者的情感,富有了侠客与诗人的豪情逸致。
    8.我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?
       “恩泽”一词的含义是称帝王或官吏给予臣民的恩惠。这里作者将能够遮风挡雨的岩石看成是天地赐予自己的恩泽,用反问句加强了作者情感的表达,流露出对自然万物的喜爱与感恩之情。
     改为陈述句:.我站立之处成了看雨的好地方,谁都说这是天地给我的恩泽。
二、学习首尾,体会写法
  1、再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么?
  作者清晨进山,到“带回一路月色”,从这儿看出他在山中整整一天,让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。
  2、体会写法:
  文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到“满怀的好心情”,突出“山中访友”之行充满了好心情,
三、课外延伸,强化体

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