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穷人教案2

分类:六年级语文教案   更新:2018/3/21   来源:网络

  (一)教学目标:

  1、抓住关键词句,感受桑娜夫妇宁可自己吃苦也要帮助他人的美德。

  2、学习作者通过心理、神态和语言描写,表现人物品质的写法。

  3、尝试续编故事。

  (二)教学重点:

  1、抓住关键词句,感受桑娜夫妇宁可自己吃苦也要帮助他人的美德。

  2、学习作者通过心理、神态和语言描写,表现人物品质的写法。

  (三)教学难点:

  通过体会人物的心理活动感受人物的美德。

  (四)教学过程

  一、出示课题,回顾复习。

  1、回顾:上节课,我们抓住文中环境描写的语句,体会到了桑娜和西蒙两家物质生活上的贫穷。

  2、这节课,我们继续走进这些穷人。板书:9、穷人

  二、理解:“穷”人(精神上的富有)

  (一)过渡:西蒙病死了,而两个孩子还睡在妈妈的旁边。桑娜把两个孩子抱回家里,她的内心经历了怎样复杂的斗争?请大家默读课文8——11段,画出最能体现桑娜心理的句子,谈谈你的体会。

  1、第九段——她忐忑不安地想:“他会说什么呢?……嗯,揍我一顿也好!”

  ①桑娜想了哪些事情?理解“忐忑不安”。

  (他会说什么呢?)(这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……)(为什么把他们抱过来呀?)(我该怎么对他说?)

  师:桑娜想了这么多事情,心神很不安定,这就是“忐忑不安”的意思。

  ②桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”?

  (结合第二自然段谈)

  ③请大家猜猜:桑娜“为什么把他们抱过来啊”?(联系课文3——8段)

  口头训练:补充句子。

  如果桑娜不把这两个孤儿抱过来,___________。

  如果桑娜把这两个孤儿抱过来,___________。

  桑娜想:与其___________,不如___________。

  宁可___________,也要___________。

  ④桑娜为什么会想到这些?这里如此多的省略号有什么作用?

  (由于桑娜家庭的贫穷,由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿,所以才会有如此复杂的心理活动。她的内心先是激动,继而紧张、担忧,甚至害怕、自责,但是最后收养孤儿的决心没有动摇。省略号的连续使用,表明桑娜当时的心理活动的时断时续,逼真地写出了桑娜不安的心理。)板书:心理

  2、谁能把这个复杂的心理过程通过朗读展示出来呢?抽生读,师范读,齐读。

  3、现在谈谈:第八段——“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”这句话的理解。

  (“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿,把他们抚养成人。面对西蒙的遭遇,桑拿本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”和“非这样做不可”看似矛盾,实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。)

  4、你觉得桑娜是一个怎样的人?

  (善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助他人、有同情心、淳朴……)板书:宁可自己受苦   也要帮助他人

  过渡:桑娜在忐忑不安地等待丈夫。渔夫终于回来了!

  (二)浏览课文12——27段,在桑娜与渔夫的对话中,出现了两次沉默,请分别找出来。

  1、桑娜的这两次 “沉默”各有什么含义?

  (第一次,渔夫回家了,渔网也撕破了,面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫,桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事,她正盘算着从何说起,这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,谈到她留下了两个可怜的孩子,她沉默是带着试探意图,想看看丈夫对这件事有什么反应。)

  2、渔夫有什么反应?出示:“渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。”你能透过渔夫的神态猜测他当时心里在想什么吗?

  师:“皱眉、严肃、忧虑”和“沉默”一样,都是神态描写,折射出桑娜夫妻俩复杂的心理活动。板书:神态

  3、渔夫最终的决定是——抽读24段,课件出示:

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