语文教案】[幼教][一年级][二年级][三年级][四年级][五年级][六年级][七年级][八年级][九年级][综合性学习][高一][高二][高三][教学参考][教学宝典][电子教材][阅读指导]
数学教案】[幼教][一年级][二年级][三年级][四年级][五年级][六年级][七年级][八年级][九年级][高一][高二][高三]【物理教案】[八年级][九年级][高一][高二][高三]
英语教案】[幼教][一年级][二年级][三年级][四年级][五年级][六年级][七年级][八年级][九年级][高一][高二][高三]【化学教案】[九年级][高一][高二][高三]
政治教案】[幼教][小学思品][七年级][八年级][九年级][高一][高二][高三]【历史教案】[七年级][八年级][九年级][高一][高二][高三]
地理教案】[七年级][八年级][九年级][高中地理][高一][高二][高三]【生物教案】[小学自然][七年级][八年级][九年级][高中][高一][高二][高三]
音乐教案】[幼教][小学][初中][高中]【体育教案】[幼教][小学][初中][高中]【美术教案】[幼教][小学][初中][高中]
信息教案】[小学信息技术][初中信息技术][高中信息技术]【班会教案】[小学班会][中学班会][国旗下讲话][学生评语][班级管理][德育研究][心理健康][班主任挚友]
您现在的位置: 3edu教育网 >> 海量教案 >> 音乐教案 >> 高中音乐教案 >> 正文    3edu教育网,教育第三方,完全免费,天天更新!

声乐基础的教案

分类:高中音乐教案   更新:2015/11/21   来源:本站原创

    教学目的:通过发声训练和歌曲作品的教学, 使学生掌握科学的发声原理和方法,达到发声、气息﹑共鸣的协调统一;具备一定的歌唱审美能力和演唱能力,培养出社会所需的声乐教学和演唱的合格人才。教学内容:声乐发声原理;发声技巧;作品分析:作品表达教学要求:理论要求:从理论上掌握歌唱发声的生理原理,了解歌唱器官,建立正确的歌唱观念。技术要求:1.对气息和声音有一定的控制能力2.进一步稳定歌唱状态,并做到上下声区基本统一。3.要求吐字清楚、准确。4.有基本独立分析处理和表现声乐作品的能力,演唱较为完整、生动。教学重点:进一步调整、稳固学生的歌唱状态;强调歌唱中气息、声音、情感的良好配合,对作品的理解和演绎能力。教学难点:稳定歌唱状态;作品理解与作品表现。

    教学方法:讲授、示范、讨论、实践;课程安排:本学期教学分为四个阶段 ,每四周为一个阶段;授课形式:小组课,每12-13学生为一小组,共4组(每生每周1节课),教学内容应根据课堂具体教学情况调整。授课时数:17×4授课地点:教师琴房305。教材选用:《高等艺术院校声乐教材》民族唱法女声卷,周琼编着;美声唱法女声卷,陈星编着,上海音乐出版社。第一章:歌唱的发声原理(1-4周)一、教学目的:使学生明确歌唱的发声原理,了解有关声乐常识二、教学要求1、了解歌唱的发声原理,在练声和歌唱中使学生真正理解并运用。2、打开牙关,稳定喉咙的位置歌唱,解决歌唱中的基础问题,从而建立正确的歌唱状态。三、教学方法:讲解、示范、启发式教学。四、教学重点:1.指导学生体会正确呼吸方法2.指导学生正确的咬字状态五、教学难点:让学生打开歌唱通道(打开牙关,放下喉头),积极的歌唱,并形成循序渐进的良好歌唱习惯。六、教学教具:钢琴、多媒体设备、谱架、音响七、教学过程:(一)简要地介绍歌唱的发声原理(气息冲击声带产生声音,通过人体共鸣器官打开和运用,声音扩大和美化)呼吸原理:腹式呼吸法,体会自然叹气时小腹的收缩力及腰部四周的扩张力。运用共鸣腔体全身歌唱的原理:感受和体会打哈欠时的自然状态找到共鸣腔打开的感觉。(二)实际操作训练1.歌唱发声中的发声训练;(1)5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 —‖U……………………(2)1 2 ︱ 3 2 ︱1 —‖U……………………(3) 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 —‖U……………………(4)5 5· ︱3 3 ·︱ 1 1 ·‖U O U O U O

  训练要求:(1)练习速度:中速稍慢。(2)同无声的呼吸练习结合起来,启发学生用叹气时的感觉使气息支持发声。(3)与打开喉咙(打哈欠的状态)的练习相结合。(4)喉头稳定、喉部肌肉放松,母音清楚、准确,声音均衡连贯。(5)练习4,由U过渡到O母音时,喉、咽腔打开的状态不变,只是嘴由小圆形张开得稍大些。训练方法:(1)老师示范,提出要求,讲解练习的要点;(2)学生按要求做发声练习,教师随时指导;2.歌曲练习(对上学期内容回顾和巩固)《花非花》、《大森林的早晨》、《大海故乡》、《红豆词》(1) 作品分析:《花非花》曲调优美,形式短小,连前奏在内,只有10小节。白居易的诗给人以朦胧感,黄自的音调更好地表现出这种意境。白居易的《花非花》节律规整,奇丽缠绵,为千古传颂之佳作,而黄自的音调则完美地再现了原作的意蕴,该曲不愧一首短小而精美的艺术歌曲,通过学习,增强学生的美感体验,培养学生欣赏美的能力。歌曲继承了诗的意境,节奏平衡,旋律委婉,含蓄,带叙述性。结构为四句体单乐段形式。第一句的动机,强调“非花”的“非”字,后半句上四度模进,再强调“非雾”的“非”字,一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境。第二句结束在属音上,是进一步的叙咏,后逐级下行,后为平述的音调,具有谜的色彩,也增加了“问”的期待。第三句转折,由低向高婉转上扬,好似春梦,并非春梦。第四句由高向低趋于平衡,看似朝云,却非朝云。最后,恬淡地结束,追惜、思念之情,溢于言表。(2)《红豆词》(清)曹雪芹 词;刘雪庵 曲歌曲为多句体乐段结构。全曲以第一乐句的节奏型为基本节奏贯穿、发展,这种数板式的节奏型加上环绕型的音调进行,似吟似诵地表达了含蓄的情感。歌曲最后两乐句与开始两乐句相同,前后的呼应增强了全曲的统一性,也进一步艺术地体现了相思之情。教学中应注意引导学生表达作品的情

[1] [2] [3] [4] [5] 下一页

  • 上一篇教案:
  • 下一篇教案: 没有了
  • 查看本站更多关于高中音乐教案的文章
  • | 设为首页 | 加入收藏 | 联系我们 | 版权申明 | 隐私策略 | 关于我们 | 手机3edu | 返回顶部 |