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锦绣江南教案

锦绣江南教案

分类:初中音乐教案   更新:2015/4/17   来源:网络

锦绣江南教案

    教学内容:1、初步欣赏几首具有不同民族特点的民歌
    2、重点欣赏《无锡景》、《杨柳青》等江苏民歌
    3、了解江南、江北音乐的不同风格特点
    教学目标 :1、通过学生的研究和实践活动,了解和体验江苏民歌的独特韵味;
    2、在积极地体验中引起学生热爱祖国,热爱家乡的情感共鸣。        
    教学重点:感受江南、江北民歌的不同风格
    教学难点 :培养学生研究性学习的能力,让学生能够积极主动地参与到音乐实践活动中去。
    教学过程 :
    一、            导入 
    师:今年1月份的时候,我和几个朋友去了香港旅游,给我留下了非常美好的印象。我知道同学们也去过很多很多的地方,上节课给大家留了个作业 ,不知大家准备了没有?
    生:准备了。
    师:那就请大家说一说给你印象最深或者最喜欢的地区、民族还有他们的音乐吧!
    (学生介绍西藏、新疆、内蒙、云南的音乐,并在地图上指出他们各自所在的位置,以不同的方式介绍当地的音乐,西藏:民歌;新疆:舞蹈性音乐;内蒙:现代民歌;云南:葫芦丝音乐)
    二、新授
    1、师:这些音乐和歌曲真是非常好听,但不知大家有没有发现,不同地方的音乐有着不一样的风格,因为音乐,特别是民歌表情达意的,不同的地理环境、性格语言、文化风俗,就会形成不同风格特点的民歌,我们所在的江苏省也有着自己的民歌,(在地图上指出江苏省的位置)让我们来听几首我们江苏的民歌,请大家思考风格有什么不同?
    (欣赏江南、江北民歌各两首,江南:《无锡景》等;江北《杨柳青》等)
    生:略
    师: 同样是江苏民歌,为什么会出现这样的差别呢?
    生:交流回答
    (引导学生了解:江苏省被长江划分成了两个区域,江南和江北,虽然只是一江之隔,民歌的风格却是截然不同)
    师:补充“江南属于吴方言区,古人有语:吴侬软语,可见江南的语言柔美;江北属于北方方言区,语言爽朗。江南民歌节奏密集,旋律婉转起伏,吐词柔和;江北民歌节奏均衡,旋律直来直去,衬词清脆,两地民歌各有特点。
    师:下面让我们带着刚刚初步的了解和感受,再听一遍
    (将《无锡景》和《杨柳青》再听一遍,结合江南江北的地域常识进一步感受两岸民歌的不同风格。)
    3、师;刚刚我们已经初步感受到了长江两岸民歌的不同特点,其实两岸不同环境不仅造就了不同风格的民歌,而且还形成了差异很大的戏曲,有谁知道江南、江北各有什么代表性的戏曲曲种吗?
    (教师简单介绍江南的锡剧和江北的扬剧,并哼唱几句,让学生感受两个曲种的差别)
    4、师:说了这么多关于江南、江北的文化,大家一定都很想去走一走,看一看,其实陆老师除了是你们的老师以外,还有一份兼职,那就是我开了一家旅行社,你们也可以叫我陆总,今天我们就安排一次旅游,我们分成两个团,每个团选出一名特殊的导游,让我们共同踏上这次与众不同的音乐观光之旅,请游客们一定要严格遵守我们共同签定的协议内容,选择合适的线路,待会儿班师回朝的时候
    要将你们旅游的见闻进行汇报!
    (课件打出协议内容:1、受时间限制,请每团在以下线路中选择两条,江南:江南风光、江南民歌、江南人文、江南民俗;江北:江北风光,江北民歌、江北人文、江北民俗;2、旅行社负责提供游客所需的乐器、音响等设备器材;3、旅行途中有任何困难本旅行社承诺解决;4、提倡团友间发扬互相帮助的优良品质)
    师:(解释协议内容)第一,由于时间的关系,我们今天不可能把每条线路都走完,所以请每个团选择其中的两条,我建议大家格外关注一下当地的音乐文化;第二,如果有需要,可以向我借乐器,音响,音乐资料等设备器材;第三,虽然我是总经理,但我是很平易近人的,有任何困难,我都会帮助你们协调解决;第四,除了我们班的同学外,我们还有不少团友,请大家朝后看,他们都是在音乐方面很有造诣的老师,有需要的话,你们可以求助于他们,千万别客气)
    (分两组准备自己选择的内容,江南借助乐器集体学习《无锡景》,江北准备汇报两首小学学过的江北民歌,另一方面内容自选。经常加入到他们中间,帮助他们,注意调节课堂气氛,发动学生求助于听课的老师)
    生:(江南、江北分别汇报自己的内容)
    (分成两组准备自己选择的内容,江南借助乐器集体学习《无锡景》,江北准备汇报两首小学学过的江北民歌,另一方面内容自选。经常加入到他们中间,帮助他们,注意调节课堂气氛,发动学生求助于听课的老师)
    生:(江南、江北两组分别汇报自己的内容,)
    5、师:这次旅行的线路不是非常好走,虽然路上遇到了不少困难,但大家都克服了,我欣喜地看到大家学会了探究,学会了合作,还有两条线路没有来得及走,
    但没有关系,我们还有下节课,下下节课,还有机会。
    三、            拓展
    1、师:我们大家是江苏镇江人,可我经常出门旅游时,一开口说话,别人都以为我是苏北人,镇江究竟是属于江南,还是江北呢?
    (学生讨论回答,发表自己的观点,教师归纳总结)
    师:好象意见不是非常统一,但你们讨论的时候我想通了,我觉得,镇江的地理位置十分特殊(在地图上指出),它位于江南和江北的分界处,从现在政府的地域划分上来看,镇江是属于江南的,但由于和江北非常近,所以从音乐特点,尤其是语言特点上来看,受江北的影响似乎更大,我们讲的镇江方言和无锡,苏州的吴语就截然不同。
    2、师:其实啊,老师在备课的时候,就一直想找一首最能代表我们镇江地区民歌风格的歌曲,但很遗憾,一直没有找到,但我忽然想起来另一首歌,那就是上学期我们学过的扬州民歌《茉莉花》,扬州和我们镇江距离很近,我觉得从很大程度上能够代表我们的地方风格,而且这首歌走出江苏,走出了中国,走向了世界,那是我们江苏的骄傲,也是我们镇江的骄傲啊,一起来回忆一下吧!
    (生齐唱《茉莉花》,感受江北民歌的风格)
    3、师:镇江这几年的发展非常快,我深为镇江人,由衷地感到欣喜和自豪,我相信同学和我感觉一定差不多,请听我们镇江自己的歌曲
    (欣赏镇江籍歌手杜鹃梅演唱的《爱在镇江》,前奏时简单介绍歌曲背景:2003年金山之光艺术节上的歌曲,歌唱了镇江的秀丽风光和现代化进程)
    结束语:师:一节课的时间真是太短太短了,但短短的一节课,同学们和老师一起,充分领略了长江两岸的音乐风光,它是那么的值得我们去热爱,去发扬,让我们把更多的机会留到以后,最后让我们对听课老师刚刚给我们提供的帮助表示感谢,下课!

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