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哈哩啰的教学设计

分类:小学音乐教案   更新:2016/8/13   来源:本站原创

    一、教学理念:

    广州市音乐教研室确定今年是音乐创造教育年。音乐创作,就是组织学生在音乐活动中,学生对已有音乐知识的运用和创新,是需要学生及时作出音乐判断(听觉分析、想象)的一种创造性音乐行为。它既是促进音乐思维发展的必要手段,也是验证音乐思维水平的方法之一。如果一个学生学习了音乐,却没有能力用音乐表达自己最简单的思想,那就像一个人只会读别人的文章,自己却不能写作文一样。显然这符合我们进行音乐教育的目的。

    在本课教学中,根据音乐学科的审美教育特点和体现课堂教学实效性“六要素”原则,在本课教学中我紧紧抓住“参与”和 “体验”为要点开展教学,通过鼓励他们用小乐器为歌曲伴奏,随音乐律动,为音乐编动作,进一步激发学生参与的热情,加强他们的合作能力和创新意识。

    二、教学目标:

    1、情感态度价值观目标:感受歌曲《哈哩啰》热情富于律动的拉丁美洲音乐风格,从歌曲中体验到律动的快乐,从而带着愉快的心态去生活和学习;

    2、过程与方法目标:设计律动、激趣、体验和回顾等环节开展教学,通过感受和参与理解歌曲的风格并演唱。

    3、知识与技能目标:体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色: ,进而体会特立尼达民族中所表现的音乐风格特色,并做出律动。

    三、教学分析:

    《哈哩啰》选自走进音乐世界小学二年级下册第五课《音乐游戏》。歌曲活泼欢快,是一首富有拉丁美洲风格的歌曲,歌曲以 这一节奏动机贯穿始终,这一节奏特点充分体现了拉丁美洲人民热情奔放的性格特点。

    四、教学重点:

    体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色: 并做出律动。

    五、教学难点:

    掌握拉丁美洲的节奏特点:

    六、教学课时:1课时

    七、教学用具:多媒体课件,打击乐器(鼓、手串铃)

    八、教学过程:

    一、律动导入

    1、在进课室前,同学们,我们现在来一个拍手接龙,看哪个同学和我接得最紧凑。每次听到我唱完“哈哩啰”(x拍腿 x x拍肩 ),你们就拍手( x x  )练习后,老师跟伴奏唱和同学们律动进教室。

    2、我们合作得真好,你们想模仿老师的动作吗?(x x x   x x   | 腿 拍肩 拍 手 |其它乐句小跳步并自然点头)我们跟音乐再来律动一次。 (原位随音乐律动)

    3、师生节奏问好: x   x x   x x   | x   x x   x x ||

    师: 同 学好 拍 手 |  老 师好 拍 手 ||

    愉快的音乐律动后,老师想知道你们的心情如何呢?生:高兴,好玩、、、师:那你们记住这首歌曲了吗?记住了什么?生:“哈哩啰”师:真巧!这首歌曲的名字就叫《哈哩啰》。

    【设计意图:体验富有拉丁美洲的节奏特色: ,是本节课的难点。根据二年级学生活泼好动的年龄特点,设计拍手接龙和师生问好环节,让学生在玩耍中主动参与音乐学习,在趣味盎然中进行节奏练习,不知不觉解决难点。】

    二、激趣新授

    1、《哈哩啰》是

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