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信息的编程加工学案

分类:高中信息技术   更新:2016/8/4   来源:本站原创

    [课程标准]

    让学生初步掌握利用电脑进行信息处理的几种常用方法,对其过程与基本特征有一个初步的认识。

    [内容分析]

    课程标准对于本节的定位在体会、体验与了解。体验信息编程加工解决问题的基本过程,初步认识程序代码,了解信息编程加工的内在机制。"信息的编程加工"是《信息技术基础(必修)》第三章第二节的内容,共1课时。它承接了上一节信息加工的概述,为后面选修《算法与程序设计》模块作一个铺垫。本节内容主要有程序代码的初步认识、信息编程加工的一般过程(分析问题、设计算法、编写代码、调试运行),了解信息编程加工的内在机制。教材中主要通过一个"描点法"绘制函数图像的简单实例,通过对信息编程加工整个过程的体验,让学生了解信息编程加工的内在机制,培养学生进一步学习程序设计的兴趣。由于"描点法"绘制函数图像需要学生有一定的数学基础,所以在选择实例中我加入了一定的游戏环节,使用"猜数游戏",更加贴近学生生活,激发学生兴趣。

    [教学重、难点]

    重点:信息编程加工的过程

    难点:信息编程加工的内在机制及游戏环节的合理穿插。

    [教学对象分析]

    本课的学习对象是高一年级学生,思维活跃,求知欲旺盛,具备一定的文本、表格信息加工等知识与技能。有部分学生在生活、学习中接触过一些程序设计的知识,体验过使用计算机程序解决问题的过程,但大部分学生对信息编程加工的一般过程没有经历,对于信息编程加工的内在机制不甚了解,对程序代码存在着神秘感,自身感觉很难。

    [教学目标]

    知识与技能

    1.程序代码的初步认识;

    2.了解信息编程加工的内在机制;

    3.了解信息编程加工的一般过程。

    过程与方法

    通过合理穿插益智游戏环节--"猜数游戏"简单实例,使学生在游戏中很容易归纳出信息编程加工的一般过程和方法。

    情感态度与价值观

    1.亲历计算机程序解决问题的过程,体验计算机程序设计的独特魅力,感受代码的"力量"。

    2.提升学习选修课程《算法与程序设计》的兴趣。

    [教学策略]

    本节课在教法上主要采用了任务驱动+游戏配合的教学方法,设计了四个任务,由浅入深、由易到难,在任务设计中充分考虑到学生差异,具体如下:

    任务一引导学生根据问题,分析问题,找出解决问题的方法和步骤;

    任务二让学生调试程序、尝试修改代码、调试运行程序,归纳出信息编程加工的一般过程;

    任务三尝试通过小组"猜数游戏",抛砖引玉地促使学生用信息编程加工的过程与方法解决问题,突出教学重点,突破教学难点;

    任务四为拓展任务,演示课前准备好的简单小游戏,激发起学生的兴趣,随后,给出该小游戏代码"半成品"让学生完善代码,编译执行,最终通过使学生对信息编程加工有更深入的认

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