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信息获取的一般过程教学设计

分类:高中信息技术   更新:2015/12/11   来源:本站原创

    【课标要求】

    课标中“信息技术基础”必修课的要求是:“以信息处理与交流为主线,围绕学生的学习与生活需求,强调信息技术与社会实践的相互作用。”“学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法”。其中对信息获取的要求是:“知道信息来源的多样性及其实际意义;学会根据问题确定信息需求和信息来源,并选择适当的方法获取信息。”

    【教学目标】

    知识与技能:了解信息获取的一般过程;养成良好的信息获取习惯。

    过程与方法:通过学生分组讨论,共同体验信息获取的过程、经历、经验,教师在学生讨论的基础上进行总结。

    情感态度与价值:体验信息技术蕴含的文化内涵,形成并保持对信息技术的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

    【教材分析】

    《信息技术基础(必修)》(教育科学出版社)的教材围绕普通高中信息技术课程的总目标——提升学生的信息素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面对学生进行了全面的引导与培养。本节内容是本教材的第二章第一节内容,是整本书的基础理论知识部分,为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。

    【学生情况分析】

    授课对象为高一年级的学生,他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》,另外,前面已经介绍过了关于信息的相关知识,为本章节的学习也打下了一定的基础。

    【教学方法】

    讲授法、问答法、探究研讨法等

    【教学重点、难点】

    重点:信息获取过程的分析和信息获取方案的确定

    难点:不同的信息需求决定用不一样获取方法

    【教学过程】

    一、情境导入,激发兴趣——引导学生阅读杨叔子院士打猪菜的故事。

    学生活动:阅读14页杨叔子打猪菜的故事。

    教师活动:杨叔子院士采取了什么方法?他是否只想到这一个方法?他还可能想到哪些方法?

    学生活动:以小组为单位进行了激烈的讨论,然后进行回答。学生给出的答案归结为:(1)直接赶猪去吃猪菜,现场观察。(2)应该还想到了其它一些方法(3)其它方法:向别人请教;直接找人引路;查阅资料。

    教师活动:我们看出杨叔子当时想了很多方法,但他最终选择了一个最直接有效的方法,并顺利的完成了任务。

    二、举出第二个人类主动获取信息的例子——刘蕾获取天气预报信息,引导学生总结出信息获取的一般过程。

    学生活动:阅读课本14页小资料——刘蕾获取周日郊区天气情况的信息

    教师活动:给出表格,请各个小组讨论思考以下几个问题

    刘蕾的目标是什么

    她想到了哪些方法

 

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