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高中信息技术课教学设计的初探

分类:初中信息技术   更新:2016/8/15   来源:本站原创

    课堂教学设计是指一种有目的、有计划的特殊认识活动。为了达到教学活动预期的教学效果,在教学中减少盲目性和随意性,在课前对于课程的环节、进展、情境等应事先进行科学的设计,并根据学生的特征结合自身的教学经验、风格,运用系统的观点与方法,分析教学中可能出现的问题,预设有针对性的解决办法,实现课堂的最优化教学,因此说,课堂教学设计是教师教学的重要基础与前提,是实现高质量、高效率教学的关键。

    信息课程是高中阶段的必修课程之一,新课程标准强调信息课程应该着重培养学生的信息素质,培养学生对于信息获取、收集、处理以及应用的能力,培养学生实践动手的能力,因此,应基于此要求对课堂进行科学合理的设计,打造高效高质量的信息技术教学课堂。

    一、高中信息技术教学课堂的设计原则

    1.确定学生为主体的原则

    首先,课堂教学的对象是学生,教师教学设计的内容、采取的教学方法都是围绕学生这一主体进行的,在课堂中应充分发挥学生主体的积极性,课堂设计内容要能够激发学生的学习兴趣,所学的内容要贴近学生的生活,让学生切身地感觉到学有所用。其次,在课堂教学中要给学生预留充分的自我想象与发挥的空间,培养学生的创造力和想象力。

    2.多元化和全面性培养的原则

    新课程标准倡导培养学生的信息素质,培养学生实践应用操作的能力。信息素质表现为学生对于信息的获取、加工、管理、应用等方面的能力,传统教学中教师的教学重心更多的是放在了学生的理论知识传授上,对于学生实践能力的培养没有给予相应的重视,在新课程标准的指引下我们应该转变自己的教育观念,信息技术课程应该着重向培养学生实践能力和信息素质方面发展,有计划地安排理论学习和实践上机的课程时间,既要保证学生掌握良好的理论知识,又要确保学生具备较强的实践能力,全面发展学生的个体综合素质。

    3.以教学需要为中心的原则

    (1)教学方法要具有针对性。教学方法应该针对学生身心发展的特点,选择学生关注、热爱的话题为切入点,采取恰当的教学方法与手段,要能够抓住学生的心理,让课堂具备吸引力,促使学生能够主动积极地投入到课堂的学习中来。

    (2)教学方法要有灵活性。教学过程是瞬息万变的,而教师的课堂教学设计很多都是在理想状态下进行的,而这一情境中学生的因素是可变的不确定的,所以在教学过程中教师的教学方法要灵活,对于突发事件要能够及时地给予应对,课前设计要从多角度进行分析并对可能出现的问题制定相应的解决办法,保证课堂教学的顺利进行。

    (3)教学手段要多样性。传统的板书教学、新兴的网络教学、多媒体教学等都是目前课堂中常见的教学手段,教学手段的选择要根据教学内容的需求,对于信息技术知识中较为抽象的知识点,我们选择实践的操作演示教学会起到良好的效果,对于重点的知识点和技术应用关键选择板书教学更为明显。手段丰富多样使得信息课堂教学效果更加高效。

    4.多元化评价的原则

    教学评价是课堂设计中重要的组成部分之一,评价对于学生具有较强的导向作用,因此,合理恰当的评价在教学过程中显得尤为重要,对学生的评价应该针对学生的学习过程而不是学习结果,应多从正面给予学生评价,激发学生的学习热情。

    二、高中信息技术教学过程的设计

    1.教学对象分析

    学生之间本身即存在着个体差异,我们应该充分认识到这一点,在教学中要尽量保证大部分学生能够理解和掌握知识,因此,教师应该对学生个体的知识水平、信息技术水平、身心发展特征以及学生人格行为

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