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初中信息技术课堂问题分析及应对策略

分类:初中信息技术   更新:2016/8/15   来源:本站原创

    [摘要]信息技术课程已经成为初中学生了解和掌握的一门学科,它的目标是培养学生良好的信息素养,把信息技术作为终身学习手段,适应21世纪信息社会的发展。但是,有些初中生只对“计算机”感兴趣,而对上课内容不感兴趣。本文对上课常出现的一些现象进行了分析,也提出了解决问题的策略。

    随着科技的不断发展和进步,对学生的信息能力也提出了较高的要求,计算机能力在一定程度上决定了学生未来的生存能力。从九十年代开始,“多媒体”和“信息高速公路”成为工业化时代向信息时代转变的两个重要杠杆,正以惊人的速度改变着人们的工作、学习、思维、交往乃至生活。初中信息技术属于科学劳动技能课程,是素质教育的组成部分。中小学信息技术课程的目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。”所以,教师需要将提高学生的信息技能、培养学生的信息素养作为己任。

    在近年的教学过程中,笔者发现学生们很喜欢上计算机课,特别是上机操作课。但有一部分学生在课堂教学的过程中,以“玩”为主,对游戏、上网聊天等娱乐项目情有独钟,而对于教师所讲授的教材上的内容却置之不理,上机操作的秩序也比较混乱。结果一节课下来,表面上课堂气氛很轻松、活跃,其实效果很差。学生觉得自己一节课后好象什么也没学会,就像是“放羊”课。为什么会出现这样的现象呢?

    第一,从教师自身来说,学生对本学科的上课兴趣不浓厚,首要检讨的人就是教师自己。说明教师作为教学课堂的组织者、教学内容的传播者,没有完全激发学生对信息技术的学习兴趣,没有正确引导学生对信息技术的学习方向。这其中有教师本身的教学理论基本功不扎实、教育教学水平的不高、教学方法的欠缺等因素。

    第二,从学生方面来说。进入初中后,学生会将精力放在其它学科上面,比如中考所考的主科上面。再加上初中信息技术课程不参加任何规模的考试,最多也就是到了期末本学科教师进行简单的考查。所以,初中生们会从内心深处产生对信息技术课程的不重视心态,认为就是一门让他们放松的课。

    第三,从其他方面来说。虽然现在的家长已经能够懂得计算机技术的重要性,但是与其它科目相比较,家长还是更加重视升学科目,家长对课程的态度会对孩子的思想起着深刻地影响作用。加之,每逢各种考试,信息技术课就会被其他主课老师占用。所以,信息技术这门学科在初中属于不被重视的课程。

    从以上三点原因来分析,教师只有通过自身的努力,从实际工作出发,从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手,认真研究教材、研究学生,正确地引导学生,使学生真正懂得信息技术课程的现实作用和重要价值,自觉认真地上好信息技术课程,掌握实用的知识和技能。

    其一,要不断提高自身的知识含量,不断学习新知识,吸收知识养分,提高教师的信息能力。信息能力是对各种信息技术的理解和活用的能力,即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递的理解和活用的能力。信息技术能力是一种信息素养,是一种在技术层面、操作层面和能力层面的素养。作为信息技术教师,是具备了一定程度信息技术能力的,但是由于信息社会的飞速发展,信息技术日新月异,知识就需要不断地更新。计算机学科具有更新快的特点,教师更应该对信息的获取和处理有一种特殊的敏锐性。如果忽视了自身能力的提高,对于学生的问题不知所云,不知道怎样去解决,学生就会对教师失去信心,就会对知识失去兴趣。所以,教师的信息能力是提高学生信息能力的关键,作为信息技术教师就更应该努力“不断充实自己,活到老,学到老”。要多读一些信息技术方面的杂志,经常在网上查找一些最新的信息技术方面的消息新闻,与时俱进。只有在不断学习中更新知识,与时代发展保持同步。计算机教师在教会学生基础知识的同时,还要培养他们的自学能力,事实证明:“授之鱼,不如授之以渔”对于计算机学科同样适用也同样重要。

    其二,加强思想教育,培养学生的信息素养。要纠正上面的现象,端正学生对

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