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幼儿心理健康教育探析

分类:心理健康   更新:2016/8/8   来源:本站原创

    近年来,大量的调查研究表明当前我国幼儿的心理健康状况令人担忧,有心理健康问题的幼儿数量有随年龄增长而增多的趋势,所以重视幼儿的心理健康已成为幼儿教育的主题。本文阐述了幼儿常见的心理问题,分析了影响幼儿心理发展的因素,提出了对幼儿进行心理健康教育的对策。

    现代健康观认为:健康不仅是在生理方面没有疾病或发育正常,而且还要具有良好的心理状态和社会适应能力。也就是说,“健康”已突破传统的单纯生理指数,把心理元素放到了很重要的位置,尤其是在幼儿的早期教育中。心理学家弗洛伊德认为:早期的心理健全对一个人未来的发展很重要。众多的研究也表明了3-6岁是人生成长的关键时期,若是抓住这个教育的最佳时期,实施与其发展相适应的心理健康教育,则将有益于终生。

    一、幼儿常见的心理问题与行为

    1、心理性问题行为:由于心理方面的原因造成的问题行为。

    (1)由矛盾心理原因引起的神经性行为。如强迫行为、歇斯底里等;(2)情绪方面的问题行为。如过度焦虑所引起的神经质式的敏感、多虑、害怕、烦躁,过分依赖父母、成人,不能和别的孩子友好相处,甚至有敌对情绪;(3)性格方面的问题行为。如,性格显着偏执、爱发脾气、粗暴、性情反复无常,或过分胆怯、退缩、孤独等;(4)学习(智力活动)方面的问题行为。智力水平低难于适应学习要求或学习压力过大而引起的厌学、弃学、逃学等;(5)活动过度的问题行为。如注意障碍、冲动、多动症等;(6)习惯性方面的问题行为。厌食、儿童遗尿症、吮吸手指、睡眠失调等。

    2、品德性问题行为:如有的孩子撒谎、讲脏话、独占玩具,或不遵守游戏规则,有攻击行为和破坏行为等。

    二、影响幼儿心理发展的因素

    1、遗传因素:遗传素质是幼儿心理发展的物质前提,遗传素质的个别差异为幼儿发展的个别差异提供了最初的可能性。这种个体差异使有的幼儿容易好动、有的幼儿安静;有的擅长运动、有的喜欢音乐等。遗传素质构成了最初的内因,外部刺激与环境影响通过这些遗传素质才能起作用。

    2、社会环境的变化:随着生活环境的不断变化,幼儿的心理发展也在发生变化。居住条件的改善,有利于幼儿的学习和休息,但由于同邻居小伙伴交往明显减少,尤其是城市幼儿,活动空间的减少,不可避免地影响他们体质的发育,同时也影响了心理的健康发展。父母工作忙,由爷爷奶奶带,与孩子的接触少,造成亲子关系冷淡。家庭结构的核心化、小型化,易使幼儿形成性格孤僻、不合群等心理偏差。

    3、家庭教育倾向:家长的“望子成龙”等心态造成对幼儿的期望过高,这种高期望并没有建立在孩子实际的基础上,带有一定的盲目性和攀比性,孩子始终处于“高压”的氛围之中,家长采用过度教育的方法,如送幼儿进入“艺术学校”、“英语班”等等,一个上幼儿园的孩子一周要上五天的兴趣班,周末还要补英语、练钢琴……孩子不堪重负。父母要求孩子严格地按照他们规定的路线去发展,固执的态度让孩子感受不到家庭的温暖,易产生孤独感及其他心理变异现象。

    由于独生化的社会影响,使得家长对孩子呵护有加,迁就、宠爱孩子,一味地在物质、行动上满足孩子的要求,致使幼儿欲望过大,不能制约自我意愿,易产生任性、蛮横等不良品质。

    三、幼儿心理健康教育对策

    (一)幼儿心理健康教育的具体内容

    1、自我服务能力。包括:生活自理能力、生活习惯的养成、生活适应的能力及生活应变能力等;2、自我发展能力。包括:自我的身体、自我的认知能

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