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电阻定律教案

电阻定律教案

分类:高二物理教案   更新:2014/4/8   来源:网络

电阻定律教案

二、教学目标 1、知识目标 ①知道电阻定律及其表达式; ②了解导体电阻率的概念,知道常见金属导体电阻率的大小的排序; ③了解导体的电阻率与温度有关。
    第二章
    2.6电阻定律教案
    一、教材分析
    本节课是一节实验探究和理论探究课。从研究方法上讲,本节内容是体现和渗透物理学研究方法的经典案例。如何通过两种探究方案进一步培养学生探究能力,使学生逐渐掌握科学的探究方法,对学生今后的发展尤为重要。
    二、教学目标
    1、知识目标
    ①知道电阻定律及其表达式;
    ②了解导体电阻率的概念,知道常见金属导体电阻率的大小的排序;
    ③了解导体的电阻率与温度有关。
    2、能力目标
    ①通过探究导体电阻与材料、长度及横截面积的定量关系,掌握科学的探究方法,体验科学的探究过程。
    ②学习实验数据的处理方法,发展思维能力。
    3、情感、态度与价值观目标
    ①通过实验探究,培养实事求是、尊重客观规律的态度;
    ②通过小组交流与讨论,培养学生合作与交流的团队精神,有将自己的见解与他人交流的愿望,养成在合成中既坚持原则又尊重他人的品质。
    ③通过对相关科技问题的讨论学习,增强将物理知识应用于实际的意识,加强对学生的人文教育。
    三、教学重点难点
    重点:探究电阻定律的定量关系是这节课的教学重点。
    难点:如何设计合理可行的实验方案是本节课的难点。
    关键:如何引导学生设计实验方案,如何引导学生建立理论分析的物理模型是关键。
    四、学情分析
    我将首先设置问题情境,引导学生猜想影响电阻的可能因素;然后通过学生自主探究和分组合作交流实验方案;最后师生共同交流归纳结论来突出教学的重点;
    通过设置情境引导学生建立物理模型化解学生进行理论分析的难点;通过引导学生复习电阻串并联知识及控制变量法,充分运用学生已有知识分解实验探究的难点。
    五、教学方法
    本节课我将采用“导、探”式教学方法。“导”:即教师通过设置情境和问题,引导学生提出探究方案,发挥主导作用;“探”:即学生自主探究。
    六、课前准备  “220V,100W”和 “220V,25W” 的2只白炽灯泡
    七、课时安排  1课时
    八、教学过程
    (一)预习检查、总结疑惑
    (二)情景引入、展示目标
    情境一:展示一组简单的串联电路,请学生思考导体的电阻可能与什么因素有关?
    情境二:展示一组简单的并联电路,请学生思考导体的电阻可能与什么因素有关?
    情境三:教师提供“220V,100W”和 “220V,25W” 的2只白炽灯泡,请学生观察。提出问题:
    (1)计算2只灯泡的电阻;
    (2)观察电阻和灯丝的长短、粗细有什么关系?
    引出课题:导体的电阻和这些因素之间有什么样的定量关系呢?
    (三)合作探究、精讲点播
    1、实验探究
    从复习控制变量法入手:
    (1)怎样进行定量研究呢?这里涉及到一个物理量与多个物理量之间的定量关系的研究,类似的问题我们以前遇到过吗?引导学生回忆“控制变量法”。
    (2)规划步骤:学生用“控制变量法”制定探究步骤
    (3)制定方案、设计电路:先让学生制定如何探究的方案,再进一步由方案到实验的设计;同时,把学生制定的方案和设计的电路展示出来,再请学生评价哪个方案哪个电路优越?通过比较学生设计的电路,让学生充分发表见解。从而培养学生合作与交流的品质。
    (4)实验与收集证据:各小组按照设计的实验方案,分组进行实验。要求设计实验表格、记录实验数据。让学生明确收集实验数据的重要性。从而培养学生实事求是的科学态度。
    (5)分析与论证:让学生对数据分析处理并尝试对实验结果进行归纳。请各组的发言人总结汇报。让另外同学进行评判。从而增强了实验的可信度与说服力。
    以上环节紧紧围绕“学生探索”展开课堂教学,把“探索”这一要素充分地体现出来了,从而培养了学生的科学探索能力。
    2、理论探究
    从建立物理模型入手:
    (1)首先根据情境一和情境二中的物理图景,引导学生建立物理模型;
    建立研究R与l关系的模型:一根长度为l,电阻为R的导体,可以看称是由n段长度同为l,电阻同为R1的导体串联而成;
    你能得出R与L的关系吗?           你能得出R与S的关系吗?
    建立研究R与S关系的模型:一根横截面积为S,电阻为R的导体,可以看称是由n条横截面积同为S1,电阻同为R1的导体并联而成;
    在这里师生共同进行探索,思路如下:通过以上实验探究和理论分析,我们已经得出电阻与导体的长度成正比,与导体的横截面积成反比,即:  ;分析k的含义,引出电阻率的概念。
    最后,得出电阻定律的表达式:
    (四)反思总结、当堂检测
    (五)发导学案、布置作业
    九、板书设计
    一、 实验探究:
    1、 探究目的:探究导体电阻与其决定因素的定量关系。
    2、 探究内容:电阻与长度、横截面积和材料的定量关系。
    3、 探究方法:控制变量法
    4、 实验方案设计:
    5、 实验准备:
    6、 进行实验:
    7、 结论汇报:
    二、理论探究:
    1、分析导体电阻与它的长度的关系:
    2、研究导体电阻与它的横截面积的关系:
    三、电阻定律:
    1、电阻定律内容:导体的电阻与它的长度成正比,与它的横截面积成反比。
    2、公式:R= ρL/s
    3、电阻率ρ
    (1)反映了材料导电性能的好坏
    (2)单位:Ω?m
    十、教学反思
    本教学设计采用“猜想—实验—归纳”的探究性教学模式,引导和鼓励学生围绕“探究导体电阻与导体长度、横截面积及材料的关系” ,激发学生的探究热情和学习兴趣。课堂上有学生的个体学习、小组学习、合作探索、学生交流汇报、实验操作、师生交流等教学组织形式,扩大了单位时间内学生主动学习的空间,而且释放了每个学生的精神活动,充分体现了新课程倡导的“重视对学生进行自主探究和合作学习能力的培养”的理念主体地位,改变学生被动学习的方式。课后需要记录、总结学生反映情况,时间分配情况等。

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