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摩擦力导学案

摩擦力导学案

分类:高一物理教案   更新:2014/4/8   来源:网络

摩擦力导学案

二、重点、难点分析 1.本节课的内容分滑动摩擦力和静摩擦力两部分。重点是摩擦力产生的条件、特性和规律,通过演示实验得出关系f=μN。 2.难点是学生有初中的知识,往往误认为压力N的大小总是跟滑动物体所受的重力相等,因此必须指出只有当两物体的接触面垂直,物体在水平拉力作用下,沿水平面滑动时,压力N的大小才跟物体所受的重力相等。 3.在教学中要强调摩擦力有阻碍相对运动和相对运动趋势的性质。
    摩擦力 
    一、教学目标
    1.在物理知识方面要求:
    (1)知道摩擦力产生的条件。
    (2)能在简单问题中,根据物体的运动状态,判断静摩擦力的有无、大小和方向;知道存在着最大静摩擦力。
    (3)掌握动摩擦因数,会在具体问题中计算滑动摩擦力,掌握判定摩擦力方向的方法。
    (4)知道影响动摩擦因数的因素。
    2.通过观察演示实验,概括出摩擦力产生的条件及摩擦力的特点,培养学生的观察、概括能力。通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比,培养学生分析综合能力。
    3.渗透物理学方法的教育。在分析物体所受摩擦力时,突出主要矛盾,忽略次要因素及无关因素,总结出摩擦力产生的条件和规律。
    二、重点、难点分析
    1.本节课的内容分滑动摩擦力和静摩擦力两部分。重点是摩擦力产生的条件、特性和规律,通过演示实验得出关系f=μN。
    2.难点是学生有初中的知识,往往误认为压力N的大小总是跟滑动物体所受的重力相等,因此必须指出只有当两物体的接触面垂直,物体在水平拉力作用下,沿水平面滑动时,压力N的大小才跟物体所受的重力相等。
    3.在教学中要强调摩擦力有阻碍相对运动和相对运动趋势的性质。
    三、教具
    1.演示教具
    带有定滑轮的平板一块、带线绳的大木块、小木块、玻璃、毛巾、测力计、砝码。
    2.学生实验材料
    每两位学生一组:物块一块、测力计一只。
    3.投影仪、投影片。
    四、主要教学过程
    (一)引入新课
    力学中常见的三种力是重力、弹力、摩擦力。对于每一种力我们都要掌握它产生的条件,会计算力的大小,能判断力的方向。在前面我们已经学过了两种力:重力和弹力。今天我们学习第三种力——摩擦力。在这三种力中摩擦力较难掌握。
    (二)教学过程设计
    1.静摩擦力演示实验:
    当定滑轮的绳子下端悬挂50g砝码时,物块保持静止状态。
    提出问题:物块静止,它受板的静摩擦力多大?方向如何?你是根据什么原理判断的?
    当悬挂的砝码增加到100g时,物块仍保持静止状态。
    提出问题:物块此时所受的静摩擦力的大小、方向如何变化?设想一下,如果将砝码B摘去,静摩擦力又将如何变化?
    在同学回答的基础上归纳出:一般静摩擦力的大小没有一个确定的值,类似上述情况,当物块不动处于平衡状态时,静摩擦力的大小随拉力大小的变化而变化,总是等于拉力的大小。静摩擦力的方向,总是沿接触面切线方向;跟拉力的方向相反,或者说跟物体间相对滑动趋势方向相反。
    提出问题:当悬挂在绳子下端的砝码为150g时,物块才刚开始相对于桌面板滑动,这时物块所受的静摩擦力叫什么?它的大小和方向呢?
    教师讲解:静摩擦力增大到某数值后就不再增大了,这时静摩擦力达到最大值,叫做最大静摩擦力,用fm表示。最大静摩擦力的方向,也总是沿接触面切线方向,跟使物体起动的外力方向相反,或者说跟物体间相对运动趋势相反。
    明确:在一般情况下,如果两个相接触的物体之间存在着静摩擦力的作用,则并不一定处于最大静摩擦状态,最大静摩擦力等于使物体将要开始运动所需的最小推力。
    2.滑动摩擦力
    边演示边提问:一旦物块滑动后,我们只要挂130g砝码,就能使物块维持匀速运动。这时两物体之间的滑动摩擦力为多大?方向如何?
    再做演示实验,在刚才的大木块上再放一块小木块,发现要挂140g的砝码,才能使物块维持匀速运动。这又说明滑动摩擦力的变化遵循什么规律?
    教师讲解:这说明了滑动摩擦力的大小跟两物体间的正压力N成正比。
    演示实验,将木块依次放在玻璃上,木板上和毛巾上,用测力计拉木块,使木块匀速运动,观察测力计的示数,发现三种情况下,测力计示数由小到大,说明物体接触面越粗糙,摩擦力越大。
    结论:滑动摩擦力的大小与摩擦面的材料和光滑程度有关,与相互之间的压力(弹力)成正比,可以写为f=μN μ是动摩擦因数,因摩擦面的材料和光滑程度决定。动摩擦因数是无单位的,它表示摩擦力跟正压力之比。
    滑动摩擦力的方向,总是沿接触面切线方向,且跟物体的相对滑动方向相反。
    3.学生分组实验
    教师指导一组学生实验,其他各组同时操作:用测力计沿水平方向拉住物块,开始用较小的力拉,记下测力计读数;慢慢增加拉力,再记下测力计读数;继续增加拉力,使物块刚好开始滑动,记下测力计读数;然后保持物块匀速运动,记下测力计读数。
    用投影仪打出投影片,让学生填下表:
    数据 测力计读数 拉力方向 摩擦力的大小 摩擦力方向
    1     静摩擦力1: 
    2     静摩擦力2: 
    3     最大静摩擦力: 
    4     滑动摩擦力: 
    问题:你是根据什么原理来确定摩擦力的大小和方向的?
    用投影仪打出投影片中的五种情况,组织学生讨论木板对木块A有没有摩擦力?
    讨论答案:
    图1  物块A与木板接触,但物块A与木板没有相对运动趋势,因此木板对物块A没有静摩擦力。
    图2  物块A与木板接触,A在重力的作用下相对木板有向下运动的趋势,因此木板对A有向上的静摩擦力。加大力F时,静摩擦力不变,f静大小等于重力mg。
    图3  物块A与木板接触,A由于受到重力的作用,有沿木板向下滑的趋势,因此木板对A有沿斜面向上的静摩擦力。
    图4  物块A与木板接触,沿木板向下匀速滑动,与木板有相对运动,因此木板对A有沿着斜面向上的滑动摩擦力。f滑大小等于重力的沿斜面向下的分力。
    图5  物块A相对于木板有向右运动的趋势,但A不与木板接触,因此木板对A没有静摩擦力。当然B对A有水平向左的静摩擦力。
    (三)课堂小结
    1.摩擦力产生的条件:有接触面,不光滑,有压力,有相对运动或相对运动趋势。有相对运动时产生滑动摩擦力;有相对运动趋势时产生静摩擦力。
    2.摩擦力的方向与相对运动或相对运动趋势方向相反,不一定和物体的运动方向相反,不一定是阻力。
    3.滑动摩擦力可由公式f滑=μN计算,或由物体平衡计算。
    4.静摩擦力不是定值,有一个范围,即0~fm,由物体运动和其他受力情况决定。
    (四)作业与思考
    习题:
    图6中物块A重10N,A和桌面间的动摩擦因数μ=0.25,当悬挂物B重3N时,开始沿桌面滑动。求:(1)B物体重1N时A与桌面间的摩擦力多大?(2)B物体重6N时,A与桌面的摩擦力多大?(3)当A物体上再加上重10N的C物体,B物体重6N时,A与桌面的摩擦力多大?
    思考题:
    1.请举一二个生活中的例子,来说明静摩擦力为动力。
    2.人在爬绳的过程中,手受到什么摩擦力?方向怎样?摩擦力的方向跟人体运动的方向是一致还是相反?
    (五)板书
    1.静摩擦力
    静摩擦力产生的条件:相互接触的物体间有相对运动的趋势,而又保持相对静止状态。
    静摩擦力的方向:跟接触面相切,跟相对运动趋势的方向相反。
    静摩擦力的大小:0~fm
    2.滑动摩擦力
    滑动摩擦力产生的条件:相互接触的物体间发生相对运动时。
    滑动摩擦力的方向:跟接触面相切,跟相对运动的方向相反。
    滑动摩擦力的大小:f滑=μN
    3.小结(略)

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