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力的合成教案

力的合成教案

分类:八年级物理教案   更新:2013/1/26   来源:网友提供

力的合成教案

同一直线上二力的合成教学目标1.知识与技能:(1)知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替,这个力就是那几个力的合力.(2)能举例说明什么是力的合成.(3)知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法.2.过程与方法:(1)通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理现象的

    同一直线上二力的合成
    教学目标
    1.知识与技能:
    (1)知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替,这个力就是那几个力的合力.
    (2)能举例说明什么是力的合成.
    (3)知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法.
    2.过程与方法:
    (1)通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理现象的归纳总结能力.
    (2)通过总结出同一直线上两个力合成的方法,初步认识等效替代的科学研究方法.
    3.情感态度与价值观:
    (1)通过合力的一些事例和实际的实验操作,体会到团结合作、交流互助的重要性.
    (2)培养实事求是、尊重自然规律的科学态度.
    教学重点
    探究认识同一直线上二力合成的情况.
    教学难点
    合力在力的作用效果上的等效替代性.
    仪器材料
    弹簧测力计、橡皮筋、细线、图钉、木板、白纸
    教学方法
    实验小探究,实践活动,归纳总结
    课时安排
    1
    板书设计
    第五节  同一直线上二力的合成
    一、合力:如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同,这个力就叫做那几个力的合力.
    注意:1.“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力.
    2.合力并不是物体受到的又一个力.
    3.合力的实质是“等效力”,它可以代替那几个力.
    二、实验探究:同一直线上二力的合成
    教学过程
    教师活动设计
    学生活动设计
    1.创设情景,理解合力
    (1)播放视频:几十只蚂蚁挪动一只昆虫.展示图片:几十人才拖动一物体,而一只大象就能拖动了.
    师:几十只蚂蚁作用的力的效果如何?几十个人干的活能用一只大象来代替,说明什么呢?
    (2)师:如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同,这个力就叫做那几个力的合力.
    (3)师:请大家举例说明对合力的理解.
    (4)注意:1.“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力.
    2.合力并不是物体受到的又一个力.
    3.合力的实质是“等效力”,它可以代替那几个力.
    观察现象,思考前后作用效果.
    生:几十个力的共同作用效果和大象提供的一个力的作用效果是等效的.
    生:得两个女同学抬的矿泉水桶请体育委员一个人拎起来.
    理解合力是针对同一物体所受的某几个力说的;理解合力不是指简单的总和,而应从力的作用效果来判断.
    2.实验探究:同一直线上二力的合成
    (1)演示实验:把一个50克的钩码竖直挂在弹簧测力计下,弹簧伸长一圈;挂上两个50克的钩码,弹簧伸长两圈.现在弹簧受到钩码作用的两个向下的力,这两个力的合力情况如何呢?即用一个多大的何方向的力可以来代替呢?(尝试挂上一个100克的钩码时,弹簧也正好伸长两圈)
    (2)展示图片:一图中两小孩分别同向拉车和推车,一图中两小孩反向拉车.
    (3)师:你觉得这两种情况下合力情况如何呢?
    (4)师:请按书上步骤进行实验,并作好记录.
    同一直线上二力
    F1/N
    F2/N
    F/N
    同向
    反向
    希望了解合力的大小、方向、作用点.
    发现同一直线上力的合成有两种情况:同方向和反方向.提出问题:这两种情况下,合力的大小和方向是怎样的?
    生:同向的相加,反向的相减.
    进行实验,记录数据.过程中注意保证力在同一直线上.
    3.总结归纳:同一直线上二力的合成方法
    (1)师:从实验探究中你能得出什么结论呢?(提醒要注意合力的大小,也要注意合力的方向,
    归纳得出:
    (2)实验中你有什么其它的发现吗?
    生:沿同一直线作用的两个同方向的力,其合力方向不变,大小是这两个力的大小之和;沿同一直线作用的两个反方向的力,其合力方向与其中较大的力的方向一致,大小是这两个力的大小之差.
    生:用三个弹簧测力计同一直线上拉皮筋能研究三个力的合力情况.
    4.交流讨论:生活中合力知识的运用
    师:你知道合力知识在各个方面的运用吗?例如体育活动中,建筑上,动物世界里?(可展示一些图片)
    生:拔河;悬索桥;蚂蚁搬家……
    课后作业
    练习册相应内容
    教学反馈
    (1)对同一直线上二力的合力的大小和方向,学生很容易接受,但对探究实验的步骤却需要理解,比如为什么要把皮筋都拉到同样长度(O点),说明还是要强调理解合力的实质是从力的作用效果来看的.
    (2)做实验过程中,学生在摆弄仪器时能提出一些深入的问题,象同直线三个力的合成问题,不在一直线上时二力合成问题.
    备注

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