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乐音和噪声教案

分类:八年级物理教案   更新:2015/6/14   来源:网络

  一、教学活动的一般目标

  本节课要达到的一般目标是:

  1.了解声学的一些术语,领会"乐音特征"的意义,知道从"响度、音调、音色"三个方面评价乐音。

  2.学生能够关注到声的污染问题,并由此认识到人类发明和应用技术所带来的两面性,初步了解现代性的弊病,体会到人、自然、社会和谐相处的必要性和紧迫性;

  3.学生能体会到高雅音乐对于个人素养的陶冶作用,学会主动、自觉抵制低俗声音产品,在文化工业构筑的强刺激世界中寻找人类精神得以慰藉的归宿。

  4.使学生得到哲学思考的初步熏陶。

  二、教学活动需要的器具

  详见教学过程设计

  三、教学活动的情境设置

  本节课没有科学探究的内容,在具体教学情境上,可以采用传统方法。

  四、教学过程的设计

  本节课主要是使学生了解和认识一些基本概念,属于体验性课程,不要求学生的探究式参与。在本节课中,教师应当起主导作用,扮演主要角色。

  本节课的教学设计是:

  第一部分(45分钟)

  "乐音的特征"介绍

  1.引入:(教师):同学们都很喜欢听音乐,那么哪位同学能告诉我,你们一般喜欢听什么样的音乐?

  (学生):随便发挥

  (教师):但是,我要告诉同学们的是,物理学不同于音乐学,我们研究的不是哪个歌唱的好,而是每一种可以称为音乐的东西,以及每一种听起来还不错的声音所具有的共同点,这是物理学经常用到的科学方法,也就是在许多现象中寻找一种共同的东西。对于声音现象来说,那些听起来不错的比较有规律、有层次感,不会让我们听了以后感觉到不舒服的声音,叫做乐音,乐音不是音乐,但是音乐一定满足乐音的特点,我们今天首先就来看看乐音有哪些特点。

  2.主题教学

  (教师):同学们首先请看我这里的鼓,我在鼓面上粘贴了一张彩色纸,我马上敲击鼓,同学们要注意彩色纸片,同时认真听鼓发出的声音。(以不同力度敲鼓三、五次)同学们看到了什么?

  (可能回答1)等等

  (引导回答)实际上,纸片每一次都弹起了,而且弹的幅度不一样。(再一次敲鼓)

  (教师)同学们发现没有,纸片弹起越高,鼓发出的声音越大?

  (理想回答)是

  (可能回答)等等

  (对策)再做一遍,边做边说。

  (教师)可见,声音大小,或者说强弱,是与鼓面振动大小有关的。我们把声音的强弱称为响度,,那么,是不是鼓面振动幅度越大,响度越大,幅度越小,响度越小。

  (板书,小结)

  (教师)请两位课前安排好的同学(一男一女,基本开始发育)唱歌或听磁带。

  (教师)我们刚才听了一首非常动听的歌曲,但是,同学们有没有感觉到,男同学唱歌的声音明显与女同学不一样?到底有什么不一样?是声音大小,也就是响度不一样吗?

  (教师让学生拿出一把尺子来,从极轻开始直至很用力拨弄)

  (教师)经过引导,得出发声物振动的快,声音就尖锐些,振动的慢,声音就舒缓些。

  (教师)引入频率概念(简单阐述),用物理语言重新表述,板书。

  (教师):在上节课,我们曾说到:张三和李四同学隔了一个房间,但是李四同学叫张三同学出来,王五马上就对张三说"李四叫你"。我们仅仅从上节课所学到的知识,还不能很好解释这个问题,有同学说听到了声音,所以辨认出来,那么,我要问:为什么能辨认呢?

  (教师):我们现在就介绍一下音色或者说音品的概念。(简单介绍)

  (教师)从刚才的学习中,我们了解了三个新词语,这就是响度、音调和音品,这是乐音的特征,也是我们分析乐音的主要角度。

  第二部分(45分钟)

  噪声、超声与次声

  本节课开始前,教师应当准备好在学校公共场所、过道、礼堂等地录制或拍摄(拍摄不能记录学生的面部)的资料。

  本节课最好在多媒体教师上,应当邀请班主任老师或者学校从事学生德育教育的老师(团委、团总支、思想政治课教师等)参加。

  1.教学过程设计

  (教师)我要问同学们,晚上回家完成作业的时候,害不害怕别人吵?

  (理想回答)怕

  (可能回答)不怕,因为我定力好。

  (对策)那是个别同学,大多数人是怕吵的,为什么怕吵呢,因为"吵"会破坏我们的注意力,不能使我们集中精力学习、工作,并且完不成任务。今天首先请同学们看一段录象或听一段录音(共约12分钟)

  (教师)同学们看到了什么?

  (理想回答)看到了"自己"

  (教师)听到了什么?

  (理想回答):听到了"自己"的声音。

  (教师)这发生在什么时候呢?我要告诉同学们,有的在学校上课时间,同学们做实验的路途中;有的发生在放学时间,同学们离开学校时;有的发生在教师不在场而其他班级正在上课的时间。(以上共5分钟)

  (教师)开始围绕噪声污染进行教育(以故事形式)。(约5分钟)

  (教师)开始使用演讲式方法进行现代公民教育。(提纲另附)。(约10分钟)

  (教师)引导学生的思考现代性的弊病,思考人、自然和谐相处的必要性,思考人在社会中的态度和价值观。(10分钟)

  (教师)总结、作业。

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