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课题三:列综合算式解答文字题和应用题

课题三:列综合算式解答文字题和应用题

分类:五年级数学教案   更新:2013/1/15   来源:网友提供

课题三:列综合算式解答文字题和应用题

教学内容教科书第44页例5、例6以及相应的“做一做”,练习十一的第1~5题.教学目的使学生初步掌握在列综合算式时怎样使用中括号,提高学生应用所学知识列综合算式解答文字题和应用题的能力.教具准备投影仪,将练习十一的第1题、第2题和一些复习题制成卡片(每题一张).教学过程一、复习1.做练习十一的第1题.32.8+190.42×0.50.67+1.243.06×0.20.51÷175.2÷1.38.2÷
 

教学内容

教科书第44页例5、例6以及相应的“做一做”,练习十一的第1~5题.

教学目的

使学生初步掌握在列综合算式时怎样使用中括号,提高学生应用所学知识列综合算式解答文字题和应用题的能力.

教具准备

投影仪,将练习十一的第1题、第2题和一些复习题制成卡片(每题一张).

教学过程

一、复习

1.做练习十一的第1题.

32.8+19    0.42×0.5    0.67+1.24

3.06×0.2    0.51÷17     5.2÷1.3

8.2÷0.01    1.82-0.63    1.6×0.4

教师将写有上面题的卡片依次出示给学生,让学生口算.

2.计算下面各题,能用简便算法的用简便算法.

6.88÷[(14.5-8.7)÷2.7]

2.42×1.8+(8.3-6.5)×7.58

订正时,让学生说说自己是怎样做的.

二、新课

1.教学例5.

教师出示题目,指名学生读题.

“这里要求用两种方法解答.大家先想一想,我们以前学过哪两种方法呢?”

引导学生思考分析出:可以先分别算出上午和下午铺路的米数,再求它们的和,就得到一天铺路的米数.

“那么,应该怎样列式?怎样解呢?请大家打开教科书第44页,把算式和解题过程写在书上第一种解法的下面.”

让学生独立写出分步算式和列出综合算式,并解答出来.教师注意巡视,特别察看中、差学生的做题情况,有问题及时指导.完成后,集体订正.

“刚才我们是先分别算出上午和下午铺路的米数,再求它们的和.现在我们换一个角度来想想.”

“从题中已经知道每小时铺路48.5米,那么要求一天共铺路多少米,还需要知道什么就可以求得呢?”

(还需要知道每天的工作时间)

“每天的工作时间又怎么求呢?”

(用上午工作的时间加上下午工作的时间,就得到全天工作的时间.)

“这样,要先算出每天的工作的时间,再乘每小时铺路的米数,说明要先算什么,后算什么?”

(先算加法,后算乘法.)

“应该怎样列式?”让大家将算式列在例5的第二种解法下面,并把解答过程写出来.

教师注意巡视,重点察看学生对括号的使用是否已经掌握,对还有困难的学生应及时给予指导.

学生完成后,集体订正.还可以让学生把列出的两种综合算式进行对比,看看它们有什么联系.

引导学生观察、分析出它们的联系是:一个数乘两个数的和等于这个数分别乘这两个数.这时,可以再问学生:“从这里你们能看出括号和运算顺序有什么关系吗?”

引导学生概括出:括号可以改变运算顺序.

2.做第44页“做一做”的题目.

这道题需要用两种方法解答.可以让两个学生在投影片上演算,其他学生独立做在练习本上.教师注意巡视,察看学生对两种方法的掌握情况;对解题有困难的学生可以帮助他们分析一下问题所在,以便及时弥补.

集体订正时,可以先指名学生对投影片上做的情况进行评判;再询问学生自己是怎样做的.让没有做对的学生,说说自己是怎样想的,分析错的原因.

三、巩固练习

1.做练习十一的第2题.

教师出示投影片,并对该题的图进行一定的说明.再让学生根据图中每一步的要求,列成一个综合算式.

学生完成后,集体订正.

2.做练习十一的第3题的(2)、(4)小题.

这是一道文字题,要求学生列出综合算式解答.由于每题的文字叙述都比较长,要提醒学生仔细审题,认真分析题中的含义.

让学生独立解答,进行集体订正.

3.做练习十一的第4题.

这道题要求学生用两种方法列综合算式解答,并要注意括号的使用.

让学生独立做在练习本上.教师注意巡视,发现有的学生直接列综合算式有困难,可以指导他们先分步解答,再改成综合算式.

集体订正时,可以让思路不同的学生说一说自己是怎样想的.

四、作业

练习十一的第3题(1)、(3)小题和第5题.


课题三:列综合算式解答文字题和应用题

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